生本教育在会计基础教学中应用.docVIP

生本教育在会计基础教学中应用 　　摘 要：生本教育倡导充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式。本文探讨了会计基础教学中运用生本教育的措施，指出中职教师应该改变传统教学，更新教育观念，采用生本教育进行教学。 　　关键词：中职；会计基础；生本教育 　　 　　《会计基础》是会计专业必修的基础课程，也是高级考试和从业资格证考试的必考科。基于中职教学的特点以及中职学生的素质，如何在基础会计教学中创造有利条件，以学生为本，激发学生对会计知识的求知欲，培养学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的创造潜能，为学生发展打下良好的基础，是我们职业教育工作者值得考虑的课题。下面，笔者就自己多年的教学体会谈谈生本教育在会计基础教学中的应用。 　　一、《会计基础》课程采用生本教育的必要性 　　《会计基础》是会计专业的一门重要的基础课程，它的内容比较复杂，体系性强，专业术语多，理论性强。对刚步入中职学校学习的初中生而言，由于基础水平较低，接受能力相对较差，大多数学生求知欲不强，在他们看来，这门课的内容是难以弄明白的。采用传统的教学理念，并不适合中职教育的培养目标，也让学生难以适应社会工作的需要。中职教育的培养目标是以就业为导向，以能力为本位，以实用为原则。生本教育是以学生为本的教育，是把主要依靠“教”转化为主要依靠“学”的教育，是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。显然生本教育与中职教育的培养目标相一致，因此作为中职教师应该改变传统教学，更新教育观念，采用生本教育。 　　二、生本教育在会计基础教学中的应用 　　笔者根据多年的教学实践与研究，结合中职生特点和会计教学的要求，初步构建了生本教育的中职会计教学模式。教学模式分为学生自主探索学习、采取多样化的教学、学生的专业实操能力培养、社会实践与引导四个环节，主要参与者是学生，每个环节的教学活动都在教师的主导下进行，使其不偏离教学目标。 　　（一）注重培养学生自主探索的学习能力。 　　在整个中职会计基础教学过程中应注重培养学生自主探索能力，培养学生自主探索能力是生本教育理念的重要体现。会计基础作为一门专业理论课，内容繁琐而枯燥，教师不应照本宣科，而应针对教学内容设置疑问，培养学生的自主探索能力，通过学生的探索，让会计知识得到延伸和明朗；同时激发学生学习的积极性和主动性。通过巧妙设置疑问，能使学生开启心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸。疑问情境应分层创设，例如，在讲授“会计要素及会计平衡公式”时，笔者先问学生“我们云浮市是全国三大石材城之一，你们将来如果有机会能办一间石材公司，你们想当石材老板吗？”，学生异口同声地说：“想！”笔者又问学生：“那开石材公司需要什么呢？”有的学生说要资金，有的学生说要厂房、设备、石料等。笔者又问学生：“自己的资金不够怎么办呢？”有的学生说向银行贷款或向他人借，有的学生说跟别人合伙开，笔者将学生列出的各种情况进行了分类，分成资产、负债、所有者权益；然后又引导学生归纳出在经营过程中产生的收入、费用、利润，接下来笔者告诉学生这些要素之间存在一定的关系，作为一个公司老板肯定要知道它们之间的关系，问学生想不想知道，学生很好奇，学习情绪极高，都说：“想！”此时，笔者列出会计等式，再次向学生提问：“当公司发生经济业务会不会破坏它们的平衡关系呢？”学生有的说会，有的说不会，笔者列出九种经济业务变动情况，让学生分九组讨论，以验证自己的说法，通过讨论，最后九组同学一致得出结论：经济业务的发生不会影响会计基本等式的平衡关系。教学课堂气氛活跃，而且学生兴趣浓厚，这样使学生从“要我学”变为“我要学”，变教师“问答”为“答问”，整个教学面貌就会焕然一新，教学效率就会极大地提高。 　　（二）改革传统教学模式采取多样化的教学。 　　生本教育强调在“做中学”，因此教师讲，学生听，教师写，学生抄的这种注入式教学方法要改变。课堂教学要引导学生成为学习的主人，注重师生的双边活动，激发学生的求知欲望和兴趣，克服以教师为中心的倾向，从而改变传统教学方法的呆板、僵滞局面，创造出良好的课堂教学气氛，使学生主动参与学习，成为学习的主人。在基础会计课教学中，应实行多样化教学，灵活运用各种教学手段，如设问教学、启发教学、举例、多媒体演示、直观教学、集体讨论等教学，然后教师要根据学生的实际和教学内容，采取多种方式，启发学生思维，引导他们分析问题、解答问题，使学生在教师的层层引导下主动、活泼地学习。在教学中，教师要鼓励学生敢于质疑，让学生在提出问题、解决问题的过程中思考，如在学习《错账更正方法》这节内容时，让学生分析案例：雄盛石材公司10月12日用银行存款130000元购买材料。账簿上记了13000元，该怎么办？