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自制体育教具在体育教学中作用及注意事项 　　自制体育教具对于推动教学改革，改进教学方法，培养师生的创新精神及实践能力，丰富教学手段等方面有着重要的作用。那么体育教具具体有哪些作用？该如何有效自制体育教具，使体育教学充满生机和活力呢？ 　　1 自制体育教具在体育教学 　　 中的主要作用 　　体育教具的运用，可以使学生增强练习的信心，使他们借助教具能从易到难地掌握练习项目的动作要领，消除练习中的恐惧心理，以便稳定身体练习时的情绪，给学生以安全感的影响，使学生积极、轻松地投入教材练习。运用体育教具来提高教学质量是可能的，而且是积极有效的。 　　1.1 有利于激发学生的运动兴趣 　　校内体育课程是学生进行体育锻炼的基础，也是培养学生终身体育观的重要场所。体育教师应想方设法激发学生的运动兴趣，促使学生形成良好的终身体育行为。而自制体育教具这一方式恰恰能够充分激发学生的运动兴趣，学生在制作过程中，一般会注入丰富的感情，制作成功后也会对其进行充分的展现和利用，有效唤起学生的成就感。一般来说，自制体育教具的锻炼方法都简单易行，则更容易促使学生主动参与体育锻炼，从而为今后的终身体育锻炼奠定坚实的基础，也为进一步发挥学生的主动意识提供保障。 　　1.2 有利于培养学生的独立意识 　　自制体育教具的过程就是学生认知、学习、创新与实践的过程，在这一过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，促进学生主观能动性的发展，激发他们的探究欲望，同时利用师生之间的合作交流，来发现学生的真实想法和看法，并给予及时的指导和鼓励。体育教师要注重培养学生的独立意识，促使学生在不断反复的过程中自主思考、独立操作，从而逐步培养学生的自主、合作、竞争等能力。 　　1.3 有利于建立和谐、民主、平等的师生关系 　　由于在自制体育教具的过程中，教师与学生共同参与其中，并不是单纯的以个人或团体为中心，而是注重师生之间、学生之间的相互研究与探讨，所以有利于建立平等、和谐、民主的师生关系、生生关系，并使学生在相互交流中对某一运动项目产生更为深刻的认识，为学生??一步的体育锻炼奠定基础。此外，共同制作体育教具的过程，可以有效培养学生的集体主义精神，提高学生的综合素质。 　　1.4 有利于促进教师业务水平的提高 　　体育教具使用要求教师充分发挥自身的主观能动性。自制教具的过程就是钻研教材、研究教学的过程，能培养教师动手、动脑，理论联系实践的能力，从而在很大程度上促进体育教师业务水平和能力的提高。 　　2 自制体育教具的注意事项 　　自制体育教具在体育教学中具有很好的辅助作用和效果，那么体育教师在制作体育教具过程中又该注意哪些方面，以更有效地发挥自制体育教具的作用呢？ 　　2.1 自制体育教具要以学生为主体 　　自制体育教具时，教师要深入研究新课程标准，根据教学内容，遵循“以学生为主体”的指导思想，依据学生的身心发育状况，制定适当的自制教具方案和计划。体育教学与其他学科有所不同，它意在帮助学生解决不良的生理和心理问题，提高他们的运动技能，增强学生的身体素质。因此，教师只有掌握和领会了课程标准，把握了体育课程体系，并针对学生的实际身心特征，才能真正制作出具有实用价值的体育教具。例如，可以针对中学生心理脆弱、情绪不稳定、易兴奋、抗压力差等心理特点，来制作“自动复原跨栏架”，并将其运用于“障碍跑”的教学中。普通栏架一般需要3～4公斤的推拉力量，而自动复原栏则只需要0.2～0.5公斤的推拉力，推拉力的有效降低较好地保护了学生的小腿与膝关节，使其避免伤害，从很大程度上降低学生的恐惧心理，提高他们参与锻炼的积极性，提高课堂教学效率。 　　2.2 自制体育教具应着重解决重点和难点 　　所谓教学重点和难点，是由于教材自身特点和学生身心素质方面存在的差异而形成的。学生在体育学习过程中对技能和动作的掌握有快有慢、有好有差，因此，教师应采取科学、合理的方法，通过有效的教学手段，并借助一定的教学器材，来解决实际教学中的重点和难点，以达到更好的教学效果。例如，在教学“双杠支撑摆动”时，其动作重点是“直臂顶肩，以肩为轴的支撑摆动”；难点是“身体摆到垂直部位两腿发力”，由于大部分学生的上肢承受力量较差，容易出现支撑不稳定的情况，所以他们担心自己会从双杠上掉落下来，造成一定的教学难度。而通过自制的“双杠支撑摆动练习器”，就可以顺利解决教学中的重点和难点，并极大地提高课堂教学效率，也有效减少因意外而造成的伤害。 　　2.3 自制体育教具要符合实际情况 　　作为体育教师，在制作相应的体育教具时，一定要结合教材实际，从全面提高学生素质的角度出发，充分调动学生参与运动的积极性，尤其要注重培养学生良好的思想品德。体育教师要明白，体育教学不仅是增强学生的身体素质、提高学生的运动技能，更重要的是增强