《读书人是幸福人》导学案设计.doc

《读书人是幸福人》导学案 班级： 组号： 姓名： 时间： 【教学目标】 基础目标： 1、学会提炼文章主旨。 2、掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。 拓展目标： 能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 【教学重点】 学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。 【教学难点】 1．理解体验“读书人是幸福人”。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 【学习方法】 阅读与思考，讨论与交流，习题训练等。 【学习课时】 两课时 【学习检测】 一、作者简介 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名 。汉族，中共党员。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1979年加入中国作家协会。 现为北京作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员，并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。 二、解释下列词语并给划横线的字注音 （1）浩瀚（）： （2）加惠（）： （3）上溯（）： （4）往哲先贤： （5）睿（）智：? （6）大抵（）：? 三、运用通读、精读、勾画阅读等方法分析课文、讨论答疑 （一）快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点勾画出来。（引导学生注意中心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨） （二）理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾） （三）精读课文——集体合作、探究? 1．学习第1、2自然段。作者为什么说读书人是幸福人？请找出其中理由。 2．精读、美读课文第3自然段，讨论问题： ①查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料，请同学们简要谈谈。 ②本段与上段的关系。（提示学生注意本段开头的关联词） ③本段使用的典型的论证方法和修辞方法是什么？ 3．学习第4自然段 ①请一组学生朗读第4自然段，找出中心句 ②学生寻找并读出“读书使人向善”的句子。 ③书籍有多种多样，有好书和坏书。那么，好书和坏书对人有何影响呢？ （学生自由发言，教师结合文中作者的感受去正面引导学生） ④教师引导学生正确选择书籍，让学生举例说明对什么是好书、什么是坏书的理解。 ⑤教师拓展提问：同学们，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人？你愿意生活在怎样的社会？ 四、反馈检测、拓展延伸 （一）进一步体会读书的幸福感 1．从课堂上看课外书的现象谈起，说说自己的阅读兴趣。 2．教师精选一些简短的阅读材料让学生当堂阅读，体会阅读的快乐。 （二）向名人学习读书 良好的学习方法，将会使我们收到事半功倍的效果。追踪成功者读书方法的轨迹，不仅是有趣的，而且是富有启迪的。同学们，当你读完以下几位名家的读书方法后，你将怎样把书读得更好呢？ “尝试想书”法 我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。他在灯下拿起一本书，不是从头到尾一字一句地读，而是对着书名闭目静思。他设想，这样一个题目如果到了自己手里，应该分做几章几节，哪些部分要重点阐述，哪些部分要简略交待。想后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。如果文章与猜想的不同，他便找出不同的地方，反复阅读，并与自己的思路作比较，想一想哪种写法更好些。 “日积月累”法 革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》的部首，共有540个字，一年才读完，每天只读两个字。他四十多岁开始学外文，也是采用这种“日积月累”法，每天学一个单词，一年学了365个。凭着这种积少成多的方法、持之以恒的精神，他先后学会了法文、德文和俄文。 “见缝插针”法 毛泽东主席自学外语十分刻苦，由于他的湖南口音重，发音不准，有时要练几十遍甚至几百遍。他日理万机，公务繁忙，但每天一起床总要花上一个小时学外语，晚上躺在床上还要学一阵子。他还把英文版的《矛盾论》放在身边，抽空就读。旅途中也专心学习外语。由于每天见缝插针地学习，到50年代，他就能阅读一般英文书刊了。 “摘记卡片”法 我国现代著名历史学家吴晗，擅长以渊博的历史知识和优美的文笔撰写文章，这笔力来自他独特的“摘记卡片”。几十年里，吴晗凡是遇到自己认为有价值的资料就摘记在卡片上，并按内容、性质分类保存。他做卡片的经验是：一张卡片只写一个内容，加上题目，注上类别，并写清楚资料来源，即作者、书名、页码等。 “标记符号”法 当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的人。读书时总是喜欢在书上圈圈、点点、画画，画上各种标记符号，以便日后查考。需要随时翻阅的书，他总是放在一个专用的书架上，这样便于寻找。他说：“读过的书得择要在心里储藏起来，使它真正成为自己的精神财富。” “随便翻翻”法