社会福利署中央心理辅助服务(学前服务)-家长讲座-亲职技巧(I.pptVIP

社會福利署中央心理輔助服務(學前服務)樂在其中 - 遊戲的應用 蔡明坤 社會福利署臨床心理學家 講座內容 遊戲的應用 : 4 W, 1 H Why : 瞭解遊戲的功能及對兒童成長的重要性 When : 發掘適合與孩子遊戲的時間 What : 兒童遊戲的種類、工具 Who : 透過遊戲建立和諧氣氛及與孩子的親密關係 How : 探討如何應用遊戲、樂在其中 WHY 瞭解遊戲的功能及 對兒童成長的重要性  情緒發展 認知發展 語言發展 社交發展 情緒發展 愉快、掌握、自信的經驗和過程 遊戲可作為宣洩喜、怒、哀、樂、愛、慾、惡的工具，增進身心平衡 遊戲作為兒童情緒診斷的工具 以遊戲治療來幫助兒童解決情緒困擾 認知發展 遊戲中培養及訓練各種不同的認知能力，如記憶、推理、抽象及語言了解 抽象思考 佯裝遊戲中使用象徵性事物可以幫助孩 子的 問題解決能力 (problem solving) - 遊戲可增加孩子對行為的選擇而促進其 對問題解決的能力 創造力 (creativity) - 創造力是遊戲與認知發展之間最大的連結 - ?遊戲評量得分?智力測驗上思考能力 語言發展 Weir 發現兒童經常玩一些不同形式或規則的語言遊戲，可使幼兒熟悉新的語言技巧，並增加對語音規則的了解 例 : 扮演遊戲 社交發展 團體遊戲提供幼兒練習社交技巧的機會 學習輪流、分享、溝通 減少自我中心 培養角色取替能力，提升以他人立場看世界 讓孩子多參與遊戲 正面的情緒反應 平衡負面情緒 提昇各方面的能力發展 協助發展同理心及社交技巧 WHEN 發掘適合與孩子遊戲的時間 遊戲時間 “遊戲”是孩子的工作 配合常規及日程 考慮及平衡孩子的生理需要 家長的時間 遊戲時間 家長參與 : 平衡指導、引導及孩子主導的時間和機會 約定遊戲時間 孩子自由活動時間 活動類型及時段 選擇及限制 遊戲 – 任何時段 等候排隊 酒樓 沐浴 購物 進餐 WHAT 兒童遊戲的種類、工具 遊戲特徵 無故定模式 自發性 重過程輕結果 自由選擇 具有正面情緒的影響 遊戲內容的發展 探索 : 運用感官 這是什麼 ? 我可否操控? 幻想 : 想象力 這東西用來做什麼 ? 加入自己的幻想世界 探究 : 了解物件的結構和組合 這東西是怎樣造出來的 ? 功能遊戲 從事簡單或重複性的肌肉動作 或 以固定方式玩某一物品 例：跑、追逐、將玩具汽車放在地上滾動 建構遊戲 有目的地建構或製造物品 例：用積木建屋、畫圖畫 想像/假想遊戲 有角色分配的遊戲 可以是真實或想像 例：煮飯仔、老師學生遊戲、扮小鳥在天空飛 群體及規則遊戲 遊戲是有規則的，可以是兒童自訂的 參與者必須接受並遵守遊戲規則 例：數字波、棋類遊戲 概念及操控遊戲 提升孩子的學習與發展 內容是有技巧和教導概念的 :了解物體的部分和整體的關係、形狀、顏色等等 例: 拼圖 穿珠仔 堆疊玩具 插樁玩具 拉鍊、鈕扣、分類遊戲 身體及音樂 體能遊戲 : 肌肉及體魄的發展 透過音樂，孩子可發洩情感、唱歌、跳舞和聆聽不同的音調，安撫情緒，刺激思考 觸感、塗鴉、美術活動 觸覺刺激的需要 自由的表達空間 實驗、探索及創作 閱讀 視覺刺激及協助學習 提昇語言發展 故事分享 : 了解別人的情緒思想，增進同理心 玩具的選擇 積木 形狀板、分類遊戲 塗鴉物品 “煮飯仔” 玩具電話 安全的日用品 黏土 拼圖 故事書 兒歌集 ?　安全、簡單、創意 遊戲例子 : 等候排隊 猜一猜、數一數、手指遊戲 酒樓 摺出新意思、火柴/牙籤夢樂園 沐浴 認識身體、水蒸氣ABC、釣魚樂 購物 小記者、記錄樂 進餐 餵食遊戲、誰吃得快、美食嘗試 WHO 透過遊戲建立和諧氣氛 及與孩子的親密關係 誰是孩子的玩伴 ? 電視、遊戲機是否好選擇 ? 玩具 ? 其他孩子 兄弟姊妹 家長、照顧者 與孩子一同遊戲 照顧者 : 童心 + 平常心 接納遊戲的益處 準備遊戲的心情 笑、輕鬆 專心 有趣的反應 最少的要求 一定的行為界限 照顧者的態度 鼓勵、讚賞 不批評 樂在其中，全情投入 好榜樣 HOW 探討如何應用遊戲、樂在其中 你可以 : 鼓勵孩子參與社交及群體遊戲活動 為孩子選擇適合的玩具 擴闊孩子的遊戲類型 玩伴 : 與其他孩子相處的機會 照顧者的參與 與孩子一同遊戲(1) 以孩子為中心 孩子作主導，放棄成人主導的模式 認清及反映感受/行為 尊重孩子的選擇及決定 提供不同的玩具 接納假想及創意 只維持必需之限制 你可以 : 安排遊戲空間、玩具的排放 讓孩子在遊戲中作主 專注觀察孩子的遊戲 給予語言的描述及翻譯 與孩子一同遊戲(2) 有樣學樣 模仿孩子的玩法 Mirroring 循孩子的表現, 按部就班