把握特有规律(wyf).pptVIP

把握特有规律 破解重点难题---按六少指引的方向使少先队不断科学发展 北京少先队工作学会副会长 原北京市少先队总辅导员 王延风 新的历史条件下少先队工作的根本任务是： 引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习 惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审 美意识；特别要注重党、团、队组织意识和教 育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会 主义祖国的朴素感情。 灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情是少先队工作最重要的根本任务，始 终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 我们要深入贯彻落实科学发展观，坚 持党的解放思想、实事求是、与时俱进的 思想路线，大力发扬优良传统，以改革创 新精神加强各项建设，不断焕发少先队组 织的生机和活力。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 科 学 发 展 观 着力： 把握发展规律 创新发展理念 转变发展方式 破解发展难题 少先队辅导员要着力： 把握少先队所特有的客观发展规律 确立符合少先队特有规律的辅导理念 端正辅导少儿主体组织的工作方式 识别并破解学校少先队发展的难题 一.认识少儿组织 ——宏观认识少先队组  织特有的规律。 少先队的“组织现象”： ▲少儿主体 ▲组织自转 ▲活动体验 ▲自我教育 少先队的“自转机制”： 现代辅导理念 亲密朋友指导者 ＋ 顺畅的组织系统 有序的队内生活 自动的干部队伍 快乐的队日活动 自主的各级集体 健全的保障体系 少先队“特有的教育功能”： ▲思想启蒙教育的功能（根本任务） ▲组织教育的功能（通过组织） 少先队组织意识产生自主教育作用 少先队各级集体发挥组织教育作用 少先队多种活动实现体验教育作用 ▲自我教育的功能（主动认知） 少先队“特有的教育功能”是学校教育“有力的补充配合” 表现出少先队组织的 不可替代性 《中共中央 国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 （2004-2） 二.把握重点层级 ——充分认识中队的关  键性作用。 （一）中队是焕发基层队组织生机与活力的关键层级。 ▲少先队团结教育少儿 通过中队获得实效 ▲少先队组织、活动建设 通过中队贯彻实施 ▲少先队特有教育功能 通过中队发挥实现 中队存在的客观情况特殊 ▲“中队”建立在“教学班”基础上 ▲“中队辅导员”由“班主任”担任 中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观 ▲中队辅导员的人数 ▲与中队队员相处的时间 ▲定位、理念与方法的影响 ▲组织意识对队员的感染渗透 中队状况决定了学校少先队状况 （二）认清“一身二任” 和“一群体二机构”。 分析 “班主任”与“中队辅导员”的 差异 研究 “教学班”与“少先队中队”的 区别 （三）识别有碍学校少 先队活跃起来的问题。 实际工作中存在的情况： “辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； “使小干部真正成为辅导员的助手”； “我们班的中队委”； 指挥队委会、取代中队长、活动全包办； 全无队组织…… ▲角色:“班主任”式的“中队辅导员” ▲操作:用“管理班级”的方式“操作中队” “班队混淆” “重班轻队” “以班替队” “以班替队”的最终结果： 难以确立少儿在队里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。 背离了少先队组织的客观规律，遏 制了少先队组织的发展! “以班替队”无异于取消少先队！ 三.科学自我定位 ——确立符合少先队 发展规律的角色理念。 “亲密朋友指导者” 少先队辅导员的 ▲角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 ▲辅导理念：尊重、解放、发展 ▲工作方式：帮助、指导 “新课程”倡导： 教师从知识的传授者转变 为学生学习过程的指导者； 教师从讲台上走下来与学 生做朋友。 “亲密朋友”六标准： ①知道少先队怎回事（认识、热爱少先队） ②与孩子们友好亲近（民主、友爱好作风） ③有事和孩子们商量（服务、尊重小主人） ④对孩子一碗水端平（公道