2017部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案.doc

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 　　板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的(他们长得不一样。嘴：小公鸡嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书和，揭示课题。 4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。三图文结合说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的 3、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 小鸭子也一起在捉虫子吗他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 有感情地朗读第2自然段。 填空：这是一只()的小公鸡。 学习第自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 读一读，有什么发现? 　　加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 　　有感情地朗读有加点字的句子。 学习第自然段 (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) (3)比较句子。读一读，比一比。 　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。 　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 　　这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? 　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) 　　有感情地朗读有加点字的句子。 　　小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?观察插图，想象对话。 　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么? 　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子________说：__________。三、总结全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)