《原始人得创造》说课课件-PowerPoint演示文稿.ppt

* 惠安嘉惠中学 庄仲鑫 第二单元 第一课 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、教学程序 五、说板书 一、说教材 1.教材分析 本课所属单元是按年代流程编写的，定位为“辉煌的美术历程”，将介绍美术发展对人们生产、生活的影响，并要求学生了解几件东西方有代表性的美术作品。在本课之前，学生已经初步掌握了美术鉴赏的技巧和模式，而本课又是整个辉煌美术史的开端，它在教材中起到承上启下的重要作用。 鉴赏的方法与模式 美术史的开始 各阶段美术对人类 生产、生活的影响。 一、说教材 2.教材处理 针对教材内容在时空上与学生的现实生活相距太远的矛盾，我刻意拉近教材与学生之间的关系；同时，为更充分发挥学生的想象力，提高学生多层次分析问题、解决问题的能力，所以我把教材内容按思考的深度整理成不同层次的三部分：原始的生活、原始的审美和原始的创造。利用学生善于想象的特点，从生活入手，循序渐进，最终让学生以轻松的方式了解原始人类的艺术成就。 3.教学目标 ①知识目标： ◆了解原始美术的多种创造形式及其代表作。 ②技能目标： ◆分析美术在人类社会发展过程中起到的推动作用； ◆推断原始人的生活观念与原始美术之间关系。 ③情感态度和价值观： ◆通过分析和探讨，让学生对原始文化产生认同感； ◆转变学生对未知事物的认知态度。 一、说教材 4.教学重难点 ①重点：原始美术作品对原始人生存的意义 。 ②难点：形式法则在原始美术中的应用 。 二、说教法 同时，运用现代教学手段，采用多媒体，在课件当中融入更多的生活元素，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，激发学习探索热情。 1.体验法。 2.启发式互动教学法。 3.思维式多维教学法。 4. 形式多样的评价方式。 三、说学法 材料 准备 1.通过培养学生自觉观察、分析、归纳和推理，来提高自身鉴赏能力； 2.引导学生通过思考、表述，挖掘学生与学生之间的思维碰撞来共同解决课堂问题，从而提高课堂教与学的效率。 四、教学程序 1、创设情景，表演导入。 2、臆游原始，审美培植。 3、突出重点，突破难点。 4、知识廷伸，重在提高。 小组活动：想象并描述原始人的一天。 四、教学程序 1、创设情景，表演导入。 分发面具 四、教学程序 半坡遗址复原图 原始人所使用的石斧、石刀等工具 原始生活复原图 原始陶器制作场面复原图 四、教学程序 2、臆游原始，审美培植。 四、教学程序 功能上的完美无缺，即使现代人也再难超越。 实用 功能 四、教学程序 人面鱼纹图案分析 对称中带有变化，宁静中充满神秘。 人面鱼纹图案分析 福娃的设计灵感来自人面鱼纹，突出天人合一的思想。 人面鱼纹组合意图猜想 原始人想来捕获更多的鱼？ 精神 需要 人面鱼纹组合意图猜想 原始人把鱼当崇拜对象？ 精神 需要 人面鱼纹组合意图猜想 原始瓮葬文化，祭祀亡灵？ 精神 需要 四、教学程序 1956年甘肃省永靖县三坪村出土，中国历史博物馆藏。泥质橙红陶，绘黑彩。高50厘米，口径18.4厘米，小口，阔肩，平底，表面打磨光滑，口边有钩状突起物四只，成十字形安置，方便密封时系绑；两侧各有一个环形耳，为提携之用。 旋涡纹彩陶瓶——彩陶之王 (新石器时代马家窑文化) 实用 功能 原始人室内生活复原图 原始人放置陶瓶的方式之一 利用地温保存食物 利用绳子等密封瓶口 原始人观察角度和图案的位置 实用 功能 四、教学程序 几何纹样，更概括， 更抽象。像河水的 漩涡，或像雨点打 在平静的湖面，变 成一个个无限的同 心圆。或是古人对 太阳的崇拜或生死 轮回意识。 运用多层次复线条 的装饰，构成一种 活动的旋律，以多 层同心圆或漩涡纹 组成二方连续的图 案，形成一种飞扬 生动的风格。 精神 需要 下雨啦！——情境表现 旋涡！——水文表现 二方连续纹样在陶瓶上的使用。 彩陶旋涡纹尖底瓶 (新石器时代马家窑文化) 白 陶 鬶 (新石器时代龙山文化) 生活的启示 原始先民在长期的生产劳作中，积累了丰富的知识和经验,设计出的作品既实用又富于趣味性。尖底的瓶子是充分利用了重心原理,汲水时自然下沉,上提时平稳。造型像雏鸟一样的器皿可以增加与火接触时的受热面积。 四、教学程序 鹰 尊 四、教学程序 3、突出重点，突破难点。 它的存在，使我们第一次得以目睹红山文化先民们心目中女神的尊容：额顶发际平直起棱，天庭饱满，鬓角齐整，眉骨凸出，鼻梁高