乡镇教研员研修班讲座《有效备课得思考》.ppt

有效备课的思考 “只要你还嫩绿，你就会继续成长； 一旦你已经成熟，你就开始腐烂。” 若要到达不曾拥有的快乐， 就得走一条令你不快的路。 若要到达尚不具备的有知， 就得走一条无知无识的路。 若要到达不曾拥有的富有， 就得走一条一无所有的路。 若要成为不同于现在的你的你， 就得走一条不是现在的你的路。 “退、退、退，进、进、进，向后看，找规律。” 著名数学家华罗庚指出： “善于‘退’足够的‘退’，‘退’到最原始而不失重要的地方，是学好数学的一个诀窍。” “先足够的退到我们最容易看清楚的地方，认透了，钻深了，然后再上去．”这就是以退为进的思想。 备课现状 听！老师的声音…… A老师： 个人备课中存在的问题 1.抄袭现象严重，一个人先备好了，其他老师会很快的抄完，或者借用上一届教过这个年级的老师的备课，反正他们觉得备课就是给领导检查的。 2.二次备课流于形式，在第一次备课的时候就已经用红笔勾画出来了。检查时只要看到有勾勾划划的痕迹就可以了。 3．很多老师上课从来不带备课本，期末检查的时候很多老师的备课本崭新，最旧的最破的那本往往是第一个备出来的，经常用的。 集体备课中存在的问题 1.教研计划制定的很详细，所有上级要检查的内容准备的都很充分，但是一切都是形式，教研活动形同虚设。 2.有时的大的范围的集体教研没有提前通知，比如看一节录像课，看的时候才知道是什么课题，课前没有仔细研究教材，看完了评课议课很难有独特的个人见解，评课时要么人云亦云说点皮毛的东西，要么沉默不语。 3.学校过于重视教学成绩，有的老师即使有好的教学方法也不愿意和别人共享，怕其他老师的成绩会超过自己，拿不到教学成绩奖。这样就造成了教研活动的无效和沉闷。 理想的个人备课和集体教研 1.利用假期个人先通研教材，整体上把握教材的重点难点和所有的知识点。先周备课一定是在集体教研的基础上进行的，可以借鉴别人的备课，但是绝对不能照搬，要根据自己班级的实际情况备出切实可行的教案。要坚决杜绝抄袭教案的现象。 2.集体教研要有明确的内容和目标，每个教师都要准备，不能一个人唱独角戏。某个单元的先行课，一定是集体智慧的结晶。 备课现状---听！老师的声音…… B老师：? 一、目前教师备课中存在的主要问题(或称现状) 1．什么时候备课？ 临近检查备（迎查备）；上完课备（课后备） 主要原因：备课是为了应付检查；上完课后再背更为熟悉些，写起来心中有数，快。 2．备课本的使用情况： 备完从来不看； 备课时统一应用教学策略，大步骤雷同，小细节是什么并不清楚――摆设． 3．我们学校的备课方式： 我们学校采用的是电子备课：年级组中每人主备一个单元，打印出电子稿，分发给小组成员．大家在打印稿的基础上添加批注或修改――这种做法切实减轻了老师的备课负担，基本上一个月的备课材料一节课时间就能应付完．但仍然没有实效，老师们不看教案，各自上各自的课．负责一点的教师是看看教参和教材，就去上课；不负责任的老师连教参也不看，直接上课．教学过程中发现问题再相互商量．也就是说，大家把备课的过程，其实都放在了课后． 集体备课采用网络上传，其他人评论的方式，基本也没有人看． 总之，现在教师不备课就上课情况严重，书面备课流于形式．备课缺乏实效性和实用性。 二、教师希望的备课研讨方式 1．用课本圈圈画画，在空白处添加有关说明，补充相应习题；少要些条条框框，比如教学策略的使用，不应强行统一，应该给老师自主处理的权利――即用什么写什么，不过份追求形式化的东西． 2．解读教参很重要．可以检查教参的使用情况． 3．集体备课最好定时间定地点定要求．参与教师应先独立思考，年级组成员再共同商讨下周学习内容，可有针对性地重点研讨一两节课． 4．可以就某一主题：比如简便运算练习题的设计，进行集体备课． 5．检查重实质、轻形式，尽可能与课堂教学结合． 备课现状---听！老师的声音…… C老师：? 1．备课,都是照大教案抄的,还有照别的老师原来用完的抄写的,一个学期要写 20个反思,反思也是照教案的点评写的,而且还要一张纸，所以都要凑字数，都是为了学校检查。写完之后一点印象都没有，当然也有自己写的,不过那样很浪费时间。还有2次备课，试想连一次备课都是抄来的，2次备课就显得没有意义了。 思考：怎么样备课才能不做无用功，值得深思。 2．教研活动，平时老师们有什么困惑的时候,在办公室 老师们见面的时候都可以解决了,甚至有的老师在教课之前就开始问了, 我们办公室都是这样解决的， 3．理论学习，我身边很多老师都是用原来的作为载体，一般都是抄自己原来的，写完了