信息技术与课程整合得误区.ppt

探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性学习通常包含五个环节： 创设情境 启发思考 自主探究 协作交流 总结提高 运用工具进行探究，不同的学科所 用工具也不相同 教学案例：游戏公平吗；平行四边形的判定；展开想象的翅膀 1.适合于大多数课堂的探究性学习模式 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 研究性学习包括五个教学环节： 在研究性主题资源建设的过程中， 合适的主题， 各个小组的子问题， 针对整个主题及子问题的相关资源、学习帮助与支持， 对整个学习过程的评价量表，以帮助学生朝着预期的目标前进。 参考案例：《走进戏曲》 2. 综合能力发展的研究性学习模式 提出问题 分析问题 解决问题 实施方案 总结评价 通过深入调查研究和广泛收集信息形成解决问题方案，并通过小组协作交流优化解决问题方案 1.问题设计 根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务与问题。 一系列需要解决的问题，如：唐朝的经济发展（农业、手工业、商业等）； 一项具有创意的工作，如：为郊游设计游戏，《观舞记》作文； 对所创建的事物进行总结，如：研究性学习的报告等； 就某个问题阐明自己的观点立场，如：郑和和哥伦布谁对人类的贡献更大？； 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情，如：马可波罗来过中国吗？ 。 关键环节 走进莫伯桑的语言世界 问题设计时应注意的原则： 问题可分为主问题和子问题，为学生解决问题提供不同的路径。 将任务分解成一系列的小任务，便于处理。 学习任务要涵盖教学目标所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。 符合学习者的特征，不能超越学习者知识能力太多。 设计开放性的问题，重在鼓励参与。 2.教学目标的落实 在教学设计方案中写清每个教学环节的意图 根据教学目标，选择合适的教学策略与方法 跨越式资源样例，主题式资源样例 1.学习资源设计 学习主 题资源 知识展示与推导过程 主题知识迁移应用实例 基于主题知识的实践问题 与教学主题高度相关的拓展资源 可以操作与交互的模拟 练习、作业、测验与评估量表 3.5 资源、情景及支持工具设计 （1）教育资源建设类型的转变 以教为 中心的 教育资源 以学为 中心的 教育资源 帮助老师演示知识 典型的内容为课件 帮助学生建构知识 典型的内容为研究性学习专题 资源大多是教师主导型资源，而不是学生学习、探究性资源，没有体现学生的活动与参与 （2）主题资源应该支持课堂教学，不能大海捞针 资源建设很多是资源的堆砌，而没有体现教学理念及思路 （3）正确理解资源与平台的关系 教学内容 在线测试 在线讨论 问卷调查 用户、权限管理 答疑 统计分析 网络教学平台 多媒体教学课件 网络教学平台 开发平台 课件 网络教学平台 媒材工具 脚本设计 媒材库 评价管理 教学资源 认知工具 操练和练习 虚拟实验 教学模拟 练习测试 问题解答 （4）多样的信息化学习资源 教育专题网站 电子期刊 微型世界 信息检索 教育游戏 研究专题 CAI课件 学习资源 2.认知工具选择 认知工具是支持、指引扩充学习者思维过程的心智模式与设备 问题/任务表征工具 Google/Baidu/Yahoo/Sina BBS、CHAT、OICQ 实时测验与分析系统、发展性教学评估系统 Flash、几何画板、Z+Z平台 网络教学平台、学科群网站、信息平台 Word、PPT Frontpage 知识建模工具 问题/任务表征工具 绩效支持工具 协同工作工具 信息有哪些信誉好的足球投注网站工具 与具体学科相关的认知工具 数学： Z+Z智能教育平台 Math Type 5.0：公式编辑器 几何画板 图像专家V3.0.0 Build ：函数图像作图器，只要任意输入一条函数式就能画出图像，有效辅助解析几何的教学。 物理 金华科仿真物理实验室V3.5：自由创建实验和课件 初中物理课件大全 画图工具绘制概念图 叶绿素和酶 吸收 水分子 三、信息技术与课程有效整合的课堂特点 核心：效率、效益、效果 每一个学生的发展 高效的时间运用与管理 积极的情感投入、成就感的获得 广泛的认知范围 深层次的认知体验 知识的迁移运用 学科知识与能力以及创造性思维与问题解决能力的发展 。。。。。。 有效的信息技术与课程整合课堂 请多提宝贵意见 联系电话：010子邮件：horsen