关于音乐学科教学与其他学科得交融的思考.ppt

关于音乐学科教学与其他学科的交融的思考 静安区教育学院 杨 威 一、音乐学科与其他学科的 交融是学科本身的特征  国家课程标准中对于音乐课程的基本特征的阐述 课程性质与价值 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。  1）审美体验价值 2）创造性发展价值 3）社会交往价值 4）文化传承价值 1）审美体验价值 音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 基本理念 1）以音乐审美为核心 2）以兴趣爱好为动力 3）面向全体学生 4）注重个性发展 5）重视音乐实践 6）鼓励音乐创造 7）提倡学科综合 8）弘扬民族音乐 9）理解多元文化 10）完善评价机制 7）提倡学科综合  音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 2、音乐学科的基础是音乐艺术 音乐艺术承载的是一种人类长期积淀的文化，其本身就有着丰富的内涵。这种文化的形成和发展与许多种其他门类的文化、科学有着千丝万缕的联系。也正式因为他们之间相互渗透、相互综合，甚至于交融，才使得音乐文化能够如此的灿烂夺目。 音乐学科以音乐艺术为学科本体，所以，也就必然地具备了音乐艺术的这些特征。 3、现状 1）在理论上，基本能够统一认识。 随着新课程标准的推出和老师们各种形式的学习，大家对于音乐学科与其他学科的交融的问题基本上都能够形成一个比较正确的认识。 2）在教学实践上，两个极端的 现象还大量存在。 由于受到各种各样的原因的影响和各种各样的客观条件的制约（硬件、软件都有），在广大教师的教学实践中，一味强调音乐技能与知识的传授和过分“人文”化而成为主题班会式的课堂教学还是大量的存在。 3）在具体内容处理上，思路 与手法比较单一 在目前已经注意到了音乐学科的教学与其他学科的交融问题的老师中，大多数的内容选择主要集中在一些相关的人文知识方面，处理方式的水平也主要停留在“贴标签”的阶段。 二、音乐学科教学与其他学科 交融些什么？ 1、课程标准的回答： 提倡学科综合  音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 2、具体实践的三个思考方向 第一、向德育方向考虑 学科教学中的德育是基础教育中的每一门学科的重要使命。所以，无论什么学科在考虑与其他学科交融的时候，是首先，也是必须考虑的一个方向。在这个方面，音乐学科有着得天独厚的优越条件。有着比其他学科更加丰富的资源，有着广泛而深厚文化认同。 第二、向艺术领域内的其他 门类方向考虑 音乐艺术与舞蹈、戏剧、影视等多种表演艺术具有相当内在的，本质的联系；与绘画、雕塑、建筑等视觉艺术在审美原则方面也有相当多的类比性。在基础教育阶段，学生的审美教育主要就是音乐、美术学科的教育。所以，音乐学科也承担了对学生进行多方面的艺术熏陶的责任。 第三、向艺术领域之外的其他 学科方向考虑 A、人文性内容 音乐艺术的创作主要是表达作者的情感，而作者的情感除了具有各自本身的一些特点以外，与他们所处的历史、政治、文化背景等人文环境紧密相关。要理解某些作品的正确内涵，必须了解作品的有关背景，而许多的音乐作品的本身也能够折射出社会文化的影子。 B、自然科学性内容。特别是现代 信息技术与音乐学科教学 音乐艺术是一种音响的艺术，包含了许多的自然科学的因素。现代科学技术的发展也使得音乐在创作、传播、欣赏等方面的手段与方式发生了重大的变革。如果在音乐学科的教学中