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人教版五年级语文下册第一单元考试复习资料 文 章来 源莲山 课件 w w w.5Y k J.cO m 人教版五年级语文下册第一单元考试复习资料 nbsp; 第一单元 词语搭配： （清新）的空气nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（明朗）的天空nbsp;nbsp;nbsp;（满心）的愉快 （无边）的绿毯nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（柔美）的线条nbsp;nbsp;nbsp;（奇丽）的小诗 （无限）的乐趣nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（各色）的衣裳nbsp;nbsp;nbsp;（静寂）的草原nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; （好客）的主人nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（响亮）的歌声nbsp;nbsp;nbsp;（忽飞忽落）的小鸟 （会心）的微笑nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（浩浩荡荡）的大军（古朴典雅）的石雕 （悠悠）的驼铃声nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（鲜艳）的旗帜nbsp;nbsp;nbsp;（欢腾）的人群nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; （恶劣）的天气nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（茫茫）的大戈壁nbsp;（高大挺秀）的身影nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; （巍峨）的昆仑山nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（一碧千里）的草原（狰狞）的面目nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; nbsp; 拨转马头流入云际nbsp;nbsp;表演舞蹈nbsp;满载货物nbsp;nbsp;迎候使节nbsp;nbsp;凝望石雕 陷入沉思浮起微笑nbsp;nbsp;提高效率nbsp;表白心愿nbsp;nbsp;轮番进攻nbsp;nbsp;开凿隧道 扯得七零八落nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;劈头盖脸地砸下来nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;源源不断地输氧nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 夜以继日地试验nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一点一点地延伸 nbsp; 词句解析 第1课《草原》 1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 nbsp;nbsp;这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。 2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 nbsp;nbsp;“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 3、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 4、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 第3课《白杨》 1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 nbsp;nbsp;这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 nbsp;nbsp;这是一个设问句。表白，