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五年级语文学期教学反思 　　五年级语文学期教学反思：五年级语文教学反思 五年级语文教学反思 XX年7月 　　语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。在语文教学中，教师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写。课堂上学生读、思、议，整节课邱显得热闹非凡。语文的险知识点多，字、词、句芋、段、篇，样样都不能晕忽略，课堂上学生动笔训的机会很少，主要是怕阐耽误时间。学生偶尔动陨动手，也只是写写笔记歪，打打符号，造成学生柒“眼高手低”。对于大瞩多数学生而言，想一想共说一说好象都会，写起燥来却感觉吃力。这样一姨来，造成成绩测试中阅邵读题普遍失分较多。 　摧　在五年级的语文课上昔，我们有很多机会可以辊让学生写。让学生准备袁一个可以“随便写、随特便画”的本子。让学生伊随意性地“乱写”。记掺生字时，让他们把易错垮的字写写，多少不限；喳课文中有些不易讲解的相词句，用笔画一画，教铀师讲十句不如学生画一宝画印象深刻。教师也可顿提出问题，让学生用最雌简短的句子写出来，老崩师巡视检查，了解学生疙，做到心中有数。阅读鸭教学中，课前预习要质姻疑，有些问题可以用问躬号表示，就直接标在书锭上，有些问题无法用问豫号标出的，可以写在本剩上；结束一篇课文的学甥习后，可以写出自己的业收获，仍然有不理解的器地方，可以写下来，通瓤过各种方式解决。这种碎方法不仅能培养学生质贬疑，释疑的能力，更重延要的是让学生学会学习宙知识的方法，“有疑 而酣问”，养成随时留意问续题的习惯。 　　在语文振教学中，必须注意的是咬，阅读课上的写，绝不三能等同练笔。一方面它泅形式自由，学生完成时逾，只要自己认识，能描蝗述出来，用符号替代，烈用词串联，写关键字，镀都可以。另一方面，它爽的内容不受限制，凡是乔能培养学生文字表达能原力的，都可以写。但要只避免写的内容过多，老恭师让学生写的???容必须失经过仔细推敲，要以能瘦培养学生的能力为目的鉴，不能什么都写，要有文目的，有计划。 　　所乃以这个学期开学伊始，谰为了真正体现学生的主斋体性，我就加大了布置郑课前预习的力度和深度抵，让学生在家庭作业中痔，也和老师一起，对马讨上要学的教学内容进行星阅读自学理解，并通过迎查找工具书，查找资料洞，扩大知识面，提高自用学能力，在第二天的课湃堂上主动大胆勇敢地发枣表自己的见解。但布置沼下去以后，学生认真预有习的很少，很多都是还抠没读懂，就到重难点手缄册上去找答案来抄，以溅应付老师的检查，第二垂天的课堂，还是看不到稳孩子自己的东西，还是瞎没有欢悦生命的激情飞揭扬，学生的发展还是存吱在问题。看来我们在布崭置学生预习时要有更明夜确的目的性，检查落实亚要更到位。我们该怎样倚做，才能真正有利于学沁生的发展。 　　五年级刷语文学期教学反思：人沮教版五年级语文上册教涤学反思 1、窃读记 七、枝教学反思： 　　“窃”音有偷的意思，是贬义词亚，但本文“窃”的是“妨读”，就别有一番情趣社在里面。教学本课时,泰会让人不由自主地想起琅鲁迅笔下的孔乙己的那会“窃书不算偷”的话来份。品读课文时，我们伴田随着这个怯怯地藏身于癣大人中间，匆忙而贪婪胶地阅读着的小女孩，体物会到读书时的腿酸腰痛粳，饥肠辘辘的劳苦，经矽历担忧、恐慌和惧怕的选痛苦，体验惊喜、快乐店与满足的幸福。 　　在犯课堂上，我首先让学生嚏在自读自悟，读通课文愿的基础上，请学生说一沧说，《窃读记》给你留蜗下了怎样的印象。学生毅交流时，引导他们结合仕有关语句概括出窃读那向种苦乐交织的复杂感受郑，其中对“我很快乐，蛀也很惧怕——这种窃读刑的滋味。”予以重点体株会，然后引导学生围绕摄从课文哪些地方看出“缨我的快乐与惧怕”这一熄问题展开讨论。 第二课契时 七、教学反思： 　　帐在第一课时之后，学生墩对课文基本读懂了，于挞是我在第二课时就结合萤生活实际，引导学生仔六细揣摩“你们是吃饭长培大的，也是读书长大的薄。”这句话的深刻含义萎，并从中受到启发。本囚课语言朴实，生动感人研，重点引导学生入情入小境地朗读我做得还不够荧到位，至此，我在课后尖组织学生开展了“我与寓书交朋友”，搜集背诵爷读书名言，写写读书体踏会等活动把课堂引向课食外，让学生对课堂学习列的内容有了进一步的加玩深体会。下面是一位同漆学写的读书经历，读后索会让我们有所思： 　　议由于妈妈不让我看闲书搀，所以，我只能偷偷的豹看闲书。 　　我每天放事学，总是写完作业趁妈吵妈还没有下班的时候偷邓偷地把闲书拿出来，津烫津有味的看起来。因为去我害怕被妈妈发现，所靖以，我只要一听到开门缘的声音，迅速地把闲书谱藏起来，就算进门的是觉爸爸。 　　时间长了，石我知道每次先进门的都渔是爸