护士妈妈在幼儿园讲课课件.doc

护士妈妈在幼儿园讲课课件 护士妈妈在幼儿园讲课课件篇一：护士妈妈教学实录 《护士妈妈》第二课时教学实录 一、教材：湘版教材三年级上册 二、教学目标： 1、读中感悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救女孩， 让女孩重获生命。 2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。 3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。 4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情： （1）赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。 （2）对母爱的赞美。 三、难点突破： 护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。 四、教学方法： 1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。 2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。 3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。 六、教学时间：2课时 七、教学过程 1、创设情境，导入课题 孩子们，有这样一个人，从我们出生起，她便一直陪伴和守护在我们身边。当我们伤心哭泣时，她轻轻地为我们擦去眼泪；当我们成长进步时，开心的笑容绽放在她的脸上；而当我们生病难受，她通常以泪洗面，这个人就是——。 而今天，我们将继续跟随着作者，进一步深入感受另一位不一样却同样伟大的母亲。（板书课题） 下面请生齐读课题。 师：同学们读的真好，请再读一遍。 师：通过第一课时的学习，课文中写了哪几个人物？ 生：护士，女孩，爸爸。 师：回答的非常准确，那么这几个人物之间发生了怎么的故事？（播放课件1） 好，同学们暂时还没有想好，那么请打开书本，快速的默读课文，思考大屏幕上的问题。 好，已经完成学习任务的同学们可以用坐端正的姿势告诉老师。看来，大部分同学已经完成啦。那么哪一位同学来展示一下你的学习成果。 生1：女孩生病了，护士照顾她，最后她苏醒了。 生2：女孩昏迷不醒，护士像妈妈一样照顾她，最后她苏醒过来了。 师：两位同学都说的很好，尤其是第二位同学，懂得用课文中的词语来回答问题，真是会思考的孩子。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：同学们都听得非常认真，会倾听的孩子最会读书。（播放课件2）下面老师想请全班女生来读读学习要求。 女生齐读。 师：小小提示，在课文中的第1-4自然段，开始。 生自由读课文，交流，师巡堂1分钟左右。 师：不动笔墨不读书，班上小朋友做笔记的习惯真不错，哪一组同学来展示你这一组的学习收获？ 生1：昏迷不醒，病情非常严重。 生2：我从“一直”这个词语也感受了女孩的病岌岌可危。 师：“一直”说明了什么呀？ 生3：女孩病的时间特别长。 师：真棒，病中的女孩真是可怜极了，她就这样昏睡着，她心里在想什么呢？ 生：妈妈。 师：真棒，你是怎么感受到的？引导学生读出文中女孩的呼喊。 随机让几位学生朗读，比赛读。 师：从孩子们的朗读中，老师也感受到了这女孩的病实在令人揪心，那么课文中还有哪些句子，也令你读了之后，深深的为女孩担心？ 生：女孩的爸爸坐在病床前……“救救我女儿，救救我女儿！” 师：此时父亲的心情是怎么样的？老师来采访一下同学们。 生1:难过，担忧。 生2：焦急。 生3：无奈，绝望。 师：那么带着你的理解，哪位同学来读一读父亲的话，帮着这位父亲一起哀求医生？ 随机点名朗读。 师：老师想起全班男生一起来帮着这位父亲哀求，好吗？ 男生齐读。 师：这话这样凄凉，无可奈何，难道这位女孩就一丁点希望也没有了吗？谁来帮帮她？ 生：护士。 师：下面请全班女生来读读合作学习的要求。（播课件） （停留3-4分钟，学生读课文，自主交流） 师：同学们讨论的真是热火朝天，那么谁来说一说？ 生：护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 师：读到这一段， 你们有什么疑问？ 生1：护士为什么要皱了皱眉头？ 师：护士皱了皱头，她心里可能会在想什么呢，谁来说一说？ 生1：她为女孩的病情担忧。 师：她把女儿的病情放在心上，真是负责的护士。 生2：矛盾，她在想，女孩那么需要妈妈，我自己还没有当妈妈，要是帮女孩当她妈妈多难为情呀，可是不帮她，女孩又可能会死去. 师：同学们真的是把课文读进去了，现在老师把这个句子减了减肥。（点击课件） 大家看看，这两个段落，哪一个更好 生：第一处。 师：那么，我们以后可以学习，通过抓关键词来感受和理解人物心理和形象。 同样的，护士像妈妈一样陪伴在女孩身边，那么女孩似乎感受到妈妈来了，她是怎么做的？ 生：她死死攥紧护士的手。 师：可以去掉死死吗？意思是一样的吗 生1：死死不可以去掉，因为表达了女孩就像落水中想要抓住救命的稻草 生2：我也同意，而且她抓的那么紧，是想留住妈妈的爱，留住妈妈。