大学生恋爱心理压力与家庭环境相关性研究.doc

大学生恋爱心理压力与家庭环境相关性研究 　　本研究从大学生恋爱心理压力着手，研究压力的家庭本源，旨在为提高当代青年人的生活幸福感指数提供理论依据。大家在相关论文写作时，可以参考这篇题目为“大学生恋爱心理压力与家庭环境相关性研究”的大学生恋爱心理论文。 　　 　　原标题：家庭环境对大学生恋爱心理压力的影响 　　 　　摘要：目的：为了了解大学生恋爱心理压力特点及家庭环境对大学生恋爱心理压力的影响。方法：采用家庭环境量表（FES-CV）和大学生恋爱心理压力量表（CSLPSS）对330名在校大学生进行施测。结果：所测量的大学生恋爱心理压力的平均得分为77.2分，处于60~99（常态区间）之间，男生的恋爱心理压力显着地高于女生（t=2.104,Plt;0.05）；家庭环境中的亲密度与大学生恋爱心理压力呈显着性的负相关（r=-0.193,Plt;0.01）；家庭环境中的矛盾性与大学生恋爱心理压力呈显着正相关（r=0.198,Plt;0.01）。结论：大学生的确存在常态下恋爱心理压力感，其中男生的压力感显着高于女生。此外，大学生家庭环境亲密度越高，恋爱心理压力越低；矛盾性越高，恋爱心理压力越高。 　　 　　关键词：大学生；家庭环境；恋爱心理压力 　　 　　家庭教育作为每一个孩子的启蒙教育，对孩子的心理成长与发展起着不容忽视的重要作用。随着我国计划生育政策的推进，家庭中独生子女日益增多，父母对孩子的关注度随之增高，从而家庭环境对大学生心理发展水平的影响更加凸现出来，尤其体现在父母互动关系对孩子两性关系的影响上。国内外研究表明，不同的成长经历和家庭关系状况会导致处理爱情关系的能力不同；家庭的互动模式具有传承性，个体的婚姻选择等行为倾向于继承他们在原生家庭中学到的相关模式并把相似的模式传递给他们的孩子[1,2].本研究从大学生恋爱心理压力着手，研究压力的家庭本源，旨在为提高当代青年人的生活幸福感指数提供理论依据。 　　 　　1大学生恋爱心理压力现状及与家庭环境的相关性研究 　　 　　1.1研究对象 　　 　　采用随机抽样法，对 某高校三 个 学院360名大学生进行恋爱心理压力及其家庭环境情况的调查研究。具体分配：分别发放至心理学专 业、药学专业、金融专 业，其 中 分 为 一、二、三、四 年 级，每 年 级30人，每年级男女生各占15人。 　　 　　1.2研究工具 　　 　　1.2.1家庭环境量 表（FES-CV）“家庭环境量表”（FES）[3]是Moss于1981年编制，共设90条是非题，需要大约30min完成。该量表分为10个分量表，分别评价10个不同的家庭社会和环境特征，包括：亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性。FACESII-CV所评定的亲密度与FES-CV的亲密度呈正相关关系（r=0.68,df=300,Plt;0.001）而 与FES-CV的矛盾性呈负相关（r=-0.56,Plt;0.001）。该量表具有较好的重测信度。 　　 　　1.2.2大学生恋爱心理压力量表（CSLPSS）大学生恋爱心理压力量表[4]是一个自评量表，由30个项目组成。计分按“sum;个体的选择对应档次×各题的权重”进行。个体的记分权重为：1~8题记150%、9~18题记120%、19~30题记100%.本量表理论满分值为180.0~59分为低压区间，60~99分为常态区间，100~139分为显压区间，140~180分为高压区间。总量表的信度系数为0.82,4周后重测信度为0.79,折半信度为0.76;各分量表的信度系数、4周后 重 测 信 度 和 折 半 信 度 均 大 于0.80,0.70和0.60;对照SCL-90心理压力量表关联效度检验的结果为0.59（Plt;0.05）。 　　 　　1.3研究过程 　　 　　首先涉及问卷施测，运用随机抽样法，将360份问卷分派给某高校三个专业的负责人分别发放问卷，并向负责人说明指导语及其相关事项。收回346份，回收率96.1%.剔除不合格问卷16份（答案无效或漏答题目），最终获得有效问卷330份。其中，男生156人，女生174人；一年级83人，二年级84人，三年级90人，四年级73人；城镇生源78人，农村生源252人；独生子女72人，非独生子女258人；单亲家庭26人，非单亲家庭304人。将问卷信息进行数据录入。 　　 　　1.4统计学方法 　　 　　采用SPSS17.0进行数据录入并进行统计分析，其中包括描述性统计分析、单因素方差分析和相关分析。 　　 　　2结果 　　 　　2.1大学生恋爱心理压力现状 　　 　　2.1.1大学生恋爱心理压力的描述统计本研究所使用的大学生恋爱心理压力量表为五点量表，共30题，满分为180分。从数据的结果分析来看，量表的平均得分为77.