郑和下西洋与戚继光抗倭教学设计.docVIP

郑和下西洋与戚继光抗倭教学设计 沂河源学校：朱秀婷 教学过程 ?一：导入： 师：现在我们先来欣赏几句名人名言： 幻灯出示名人名言： 知而好问，然后能才。 —《荀子》 打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。—法国著名作家巴尔扎克 ?? ?逢事都问个为什么。你就会发现其实生活处处有学问，身边处处有历史。这不，老师最近就在生活中发现了几个历史之谜。咱们大家一起来看一下。 幻灯出示历史之谜： 一、非洲肯尼亚的姆瓦玛卡是中国水手的后裔，这可能吗？中国水手是什么时候又怎么到肯尼亚去的呢？ 二、浙江省台州市所属的临海、黄岩及福建省宁德市所辖各沿海县民间将中秋节定为八月十六。并吃一种叫“光饼”的常见的面食。这是为什么呢？这里面又有什么故事呢？ 三、图片显示的是什么地方？它为什么又叫“马港”？谁起的呢？大三巴牌坊又是什么国家修的？ 设计理念：生活处处有学问，身边处处有历史。 联系生活中的问题，以此激发学生的求知欲，带着兴趣和问题进入课堂。培养学生善思好问的良好习惯。 师：大家想不想知道谜底呢？ 生：想 师：那就让我们一起走进《郑和下西洋与戚继光抗倭》，看能不能解开这些谜底。 三、学习新课 幻灯出示课题 过渡：先来看一下本节课的探索要求。 幻灯出示“史海导航” 生：看导航，了解要求，明确目标。 师：我们这节课的学习采取的主要是自主合作，小组竞赛的方式，各组的组长负责把你本组回答问题的同学的分数记下来，那个组得分最高下节课就有资格点其他组同学的节目。同学们说好不好啊？下面比赛正式开始。 （一）郑和下西洋 首先我们先进入历史放映厅，注意认真看，并做好记录。后面有问题等着你回答。 幻灯出示“历史放映厅之郑和下西洋” 生：认真观看，做好记录。 师：影片看完了，下面请看问题：（1）看完影片，我都知道了些什么呢？每答对一个得10分） 设计理念：创设情境，还原历史，便于初一学生认识接受，激发学生兴趣。 幻灯出示“刨根问底” 学生小组准备2分钟后回答。 师：大家说的非常好，那么，除刚才大家所说的，你还知道什么与之相关的知识呢？ 生：我还知道---- 师：知而好问，是难得可贵的，但更可贵的是解决疑问。我们应该怎么去解决我们提出的这些问题呢？ 师：大家非常聪明。那么课下大家就根据刚才的方法去完成自己的问题，下一节课咱们比一比谁完成的好。 设计理念：培养学生认真观察，自己提出问题，解决问题的能力。 师：咱们来看一下各小组的得分情况。（目的是时刻激励学生的竞争意识） 师：老师这里也有几个问题，想和大家一起来研究一下。 幻灯出示“中外对比” 生：先完成郑和一栏内容，再进行比较得出：郑和下西洋比欧洲航海家时间早、次数多、规模大、范围广。 师：梁启超先生曾这样评价过郑和下西洋“继张班立功异域，开哥麦探险先河。”所以说它是世界航海历史的壮举。大家可以想象一下那百舸争流的壮观景象。 幻灯出示“百舸争流” 设计理念：培养学生通过对比分析资料，得出结论的能力。 师：那么，明朝时，为什么能成功实现下西洋这一壮举呢？ 学生小组合作探究。（3-5分钟）后发表看法。教师到各组巡视，还可以根据具体情况参与个别组的讨论。 生：郑和本人具有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。 生：明朝时国力强盛。 生：当时造船技术高超。 生：会用指南针 生：全体船员的群策群力、通力合作。 生:------ 师：同学分析都非常好，明朝时，郑和能实现远航条件是多方面的。既有个人的因素,也有许多重要的客观因素。这里面，明朝前期国力的强盛是这个航海壮举得以实现的物质前提，是最根本的原因。因为郑和的船队要远航，首先需要的是大量资金和优质的远洋船只，如果没有当时农业和手工业的高度发展是办不到的。这也提醒我们在分析问题的时候既要客观全面，又要抓住重点。 设计理念：培养学生合作探究问题的意识，全面客观分析历史问题的能力。 师：说了半天郑和下西洋，这和我们的谜底有什么关系呢。不要急，让我们沿着郑和的航线再走一遍，你就会找到答案。 幻灯出示“郑和下西洋路线” 师：我们说的非洲美女是哪里的来呢？谁来推理一下谜底。 生：郑和船队曾经到过肯尼亚，部分水手可能留在了当地。所以她是中国水手的后裔。 幻灯出示谜底中国与肯尼亚的交往 师：咱们再来看一下各小组的得分情况。（目的是时刻激励学生的竞争意识） 师：咱们接着探寻第二个谜底。在明朝对外交往中既有下西洋这样的伟大壮举，也有遭受侵略的悲歌。面对侵略，我们的前辈们又是如何做的呢？下面我们就来了解一下这方面的内容。 （二）戚继光抗倭 请同学们看一段视频，看看老师给你提出了哪些问题？ 生：我们组受春节晚会刨根问底的启示，选的是演情景剧。请欣赏： “刨根问底”之戚继光抗倭 演员：记者、赵本山、王小力 记者：大家好，欢迎收看沂河源tv主打栏目““刨根问底”，今天我们有幸