2014年春季小学语文《女娲补天》说课稿.docVIP

2014年春季小学语文《女娲补天》说课稿 　　一、说教材 关于女娲的传说另有许多许多，同砚们你搜集了哪些?交换一下。门生朗读课外读物中关于女娲的故事，或讲讲看过的动画片中女娲的故事。 师总结：是勤奋、伶俐的劳感人民凭着他们富厚的想像创造了这么多优美的神话故事，课外让我们继承去搜集更多的神话故事。 2、说教学目标 基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标： 1)、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。 2)、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。 3)、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 4)、有感情地朗读课文。 3、说教学重、难点 鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 　　二、说教法、学法 　　(2)重视学生心理健康教育，积极开展心理课的研究关注学生心理发展，发挥“心灵之约”、“班级阳光心语”的作用，确定每月论坛主题，促进家校、生生、师生互动交流平台，引导学生始终拥有自信、向上、进取、健康的精神状态。 说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 （女）为了这个“梦”，同学们放下手头的工作，从四面八方，在这个炎热的夏天带着积聚36年的期盼，来到我们曾经两年同窗的母校——韦源口中学 2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。 说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 　　三、说教学流程 本课我预设了3课时完成： 第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词。 第二课时：深入探究，感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。 第三课时：练习讲女娲补天的故事，完成相关作业。 　　目标有了，课堂教学的方向就清楚了。为了更好地实现本节课的教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点：即，有感情地指导学生朗读课文。尤其是引导学生通过对重点词句及片段的品味、感悟、诵读与背诵，进一步感受五壮士的英雄形象及革命英雄主义精神。 下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个板块：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题 第一板块——简单回顾，导入新课 　　学生对某一问题的想法与自己预计的不相吻合，打乱了原有思路，使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由于我们备课时没有充分估计到学生可能出现的情况，这就更显出“备学生”的重要性了。 学生齐读课题，老师引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢? 　　每个人必须在制订计划前问自己这样几个问题：总体复习量有多大?需要多少时间来复习?哪个科目或哪个模块是薄弱环节?我目前的水平和目标的差距是多少?做题什么时候做、做多少才够?等等。 【学会讲神话故事，是本单元的要求之一。简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透这一学习技能。】 第二板块——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣 　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小学语文课文《小珊迪》教学反思，欢迎大家阅读! 1、整体感知当时环境的恶劣：老师引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，请大家赶快读一读第1 自然段，说说你看到了什么?把相