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户外活动中如何培养小班幼儿的安全自护意识和能力结题报告 如何在户外活动中培养幼儿的安全意识和自护能力 【论文摘要】 幼儿年龄小，好奇心强而又缺乏生活经验，常常会做一些危险的事情，缺乏安全意识，更谈不上自我保护。作为幼儿教师，保护幼儿的安全和健康是我们的职责，但我们不可能时时刻刻都在幼儿的身边保护他们，更何况现代社会里，自我保护能力是每一个人在社会中生存的最基本能力。所以必须加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养，我们可以通过各种教育活动和家园共建教育等，对幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。 【关键词】 安全意识 自我保护能力 培养 近年来，幼儿园事故时有发生，根据有关专家的数据分析论断：意外伤害已成为当今威胁儿童健康的重要问题，其中幼儿是意外伤害的高危人群。儿童意外伤害最常发生的地点是在家中，其次是在学校和幼儿园、街道和公路上。幼儿意外伤害给社会、家庭造成了巨大的经济损失，同时也给幼儿本身造成了不可弥补的伤害。 对于幼儿来说，他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，当面临可能的伤害与危险时往往不能及时做出反应，随着孩子进入幼儿园，其生活范围扩大，独立意识增强，好奇心和求知欲旺盛，什么都愿意自己动手去尝试、去探索，各种危险事情也极易发生。由于年龄小，缺乏生活经验，对自己的行为将会产生的后果无法预见， 才会酿成酿成无法补救的悲剧。 曾今见到这样一则案例：三岁的点点长得活波可爱，尤其喜欢吃果冻，每当“吱溜”一声将果冻吸进嘴里，点点就会乐得哈哈大笑。正当点点大笑时，突然果冻卡主喉咙，之间点点的小脸由通红变青紫，出现严重的呼吸困难，以致窒息。 对于一个在生理和心理上都处于弱势的幼儿来说，生命生长的每一步都面临着挑战。他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，幼儿处于生长发育的过程中，身体各种机能水平较差。当面临可能的伤害与危险时往往不能及时做出反应，随着孩子进入幼儿园，其生活范围扩大，独立意识增强，好奇心和求知欲旺盛，什么都愿意自己动手去尝试、去探索，这是他们成长中的进步表现，但在这一阶段各种危险事情也极易发生。 随着教育改革的全面推进，实施以人为本，全面发展的教育已成为现代教育所追求的目标。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这充分说明了幼儿安全教育在幼儿教育中的重要性。可在现实的幼儿生活中，很多幼儿园却把它演变为了“幼儿在园只要不出安全问题就好”，从而导致了在现实的教育活动中，多数教师忽视了幼儿的生存需要和幼儿的健康成长。尤其面对独生子女，家长更是珍爱有加，保护过度。上述案例中的点点就是一个很好的例证，由于年龄小，缺乏生活经验，对自己的行为将会产生的后果无法预见，才会酿成酿成无法补救的悲剧。 在幼儿园里我们的老师身处安全重于一切的高压线下，更是担心万一出事故无法交代，所以这种安全的警戒意识导致教师在开展活动时不敢对孩子放手，时时保持着眼观六路，耳听八方的警惕状态，不敢放手让孩子们放开去玩，每天都会有意无意的将孩子们的活动拘泥于一些活动量较小的或是较为安静的室内活动，长此以往的累积，就造就了教师们在组织各项活动时无意识的忽略了幼儿生命个体对积极生存、安全自护知识的需求，与此同时，久而久之也就形成了幼儿不敢玩、不愿玩、不会玩的恶性循环状态。 在传统教育观念的影响下，有的幼儿园面对形形色色的家长，为了迎合家长的需求，更是注重知识的传授，而忽略了对孩子生存需要的关注。尤其是面对农村幼儿，家长每天想看见的就是孩子在教室内乖乖的写字、做计算。幼儿园为了迎合家长，为了“安全”，刻意的限制幼儿活动，致使幼儿园的安全教育工作停留在消极的说教、保护状态，生存教育出现缺失。造成幼儿安全意识弱，生存、自护、自理能力差，影响着孩子的全面发展。 “千般照顾，不如自护”，作为幼儿教师培养幼儿安全意识和自我保护能力是我们的职责。幼儿安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保护自身安全的基本行为的认识。而自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。因此不断增强幼儿自我保护能力就显得尤为重要。实际上，安全教育的最终目的就是要使幼儿将所获得的安全知识转化为自己的思想和行动，自己为自己创设安全的环境，自己来保证自己的安全。为了达到这种效果，作为幼儿教师 的我们应该怎样做呢？幼儿意外事故的发生固然和成人的安全保护意识不足有关，但另一方面，如果幼儿的安全教育到位，幼儿懂得安全自护，即能防患于未然。 在幼儿园工作的近十年中，通过自己在日常教育教学活动和户外活动中组织孩子的经验，我深刻认识到积极开展幼儿户外活动，让幼儿在户外活动中培养安全意识和自护能力，不仅是幼儿自我生存