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《大学英语》课程标准 课程编码： 适用专业： 各专业 专业带头人?： 院（系）审批： 教务处审批?： 院领导审批?： 陈祥章 徐州工业职?业技术学院?信管学院 二○一一年七月? 一、课程性质与?定位 《大学英语课程是我校?专业第一学?修基础课步提高英语?的交际能力?专业特点选?英语口语、英美文学等，满足学生需?求本课程的前?导课程为高?。 第一学年第?1-2学期 总参考学时?116 总体目标 通过本课程?的学习，使学生掌握?一定的英语?基础知识和?技能，具有一定的?听、说、写、译能力，从而借助词?典阅读和翻?译有关英语?业务资料，在涉外交际?的日常活动?中进行简单?的口头和书?面交流，并为今后进?一步提高英?语的交际能?力打下基础?。认识到英语?学习的重要?性， 2、了解情景中?的背景知识?； 3、理解短篇会?话及课文的?主旨大意，完成预设听?、说、读、写、译的任务； 4、掌握各单元?中重、难点。 三、学习情境设?计与描述 1．学习情境设?计 根据本课程?知识点的递?进关系，以基本工作?过程为逻辑?主线进行课?程的学习情?景设计。经过分析，本课程第一?学期52学?时分8个学?习情境，其中包括一?次1次期中?考试和一次?期末复习，见表2情景?1～8。 表2 学习情境设?计 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情景6 情境 名称 Fresh?men Faith? Explo?ratio?n Mid-term Test Engli?sh as A Unive?rsal Langu?age Green? Livin?g 学时 8 8 8 2 8 8 情境 情境7 情境8 情境9 情境10 情境11 情景12 情境 名称 Food and Healt?h Revis?ion 学时 8 2 2．学习情境描?述 包括学习情?境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和?建议、工具与媒体?、学生在工作?过程中用到?的知识、教师所需执?教能力要求?，见表3-1～8。 表3-1 学习情境一?描述 学习情境1? Fresh?men 学时8 学习目标 能力目标 素质目标 知识目标 1、能够听懂有?关介绍话题?的简短谈话?和会话； 2、能理解阅读?A和B的主?旨大意，完成阅读任?务； 3、能根据听力?部分和阅读?内容进行说?的情景练习?； 4、能进行简单?的英译汉和?汉译英句子?翻译； 5、具有根据提?示填写登记?表的应用写?作能力。 1、拥有学习英?语的兴趣和?信心，养成自主学?习的能力和?学习策略； 2、具有良好的?心理品质以?及用英语作?自我介绍及?介绍他人的?语言运用素?质。 1、理解听力会?话，掌握自我介?绍的表达语?句； 2、理解阅读A? 和 B； 3、掌握介绍他?人或被他人?介绍时的语?句； 4、掌握句子翻?译（英译汉、汉译英）； 5、理解并掌握?登记表的写?作。 教学内容 教学方法 教学建议 Part I: Liste?ning Part II: Readi?ng Text A: Colle?ge Survi?val :Our Tips for Succe?ss Text B: My Colle?ge Move Part III: Speak?ing Part IV: Trans?latio?n and Writi?ng(Regis?trati?on Forms?) 1、任务驱动教?学法 2、情景教学法? 3、讲练结合法? 4、对比分析法? 英语课程不?仅应打好语?言基础，更要注重培?养实际使用?语言的技能?。打好语言基?础是英语教?学的重要目?标，但打好基础?要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语?言基础和培?养语言应用?技能并重；强调语言基?本技能的训?练和培养实?际的语言应?用能力并重?。 工具与媒体? 学生学习基?础 教师所需执?教能力要求? 1、多媒体教学?设备； 2、教学课件； 3、网络教学资?源； 4、音频视频教?学资料。 学生应掌握?基本的英语?语音和语法?知识，认知英语单?词1000?个（较低要求）-1600个?（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受?过初步的训?练。 1、教师应有本?科以上学历?，有扎实的英?语语言知识?和听说读写?技能，有较强的责?任心和创新?能力。 2、能够认真做?到为人师表?、严于律己、爱岗敬业，将自己的事?业和学院发?展紧密联系?，能不断学习?、独立进行