浅析高职生心理健康状况与心理健康教育(田新来林曼华).docVIP

浅析高职生?心理健康状?况与心理健?康教育 田新来 林曼华 （天津市，天津现代职?业技术学院?30022?2） 摘要：高职生的心?理卫生问题?，既有与其它?群体的相似?性，又有高职学?生这一群体?的特殊性。高职生的心?理问题带有?明显的独特?色彩。高职期间是?青年学生自?我意识不断?完善、自我观念充?分发展的时?期。高职生的心?理健康，小而言之关?系到高职生?本人的生活?、学习、工作以及身?心健康和全?面发展。大而言之关?系到民族素?质、社会稳定和?国家的发展?。增进高职生?的心理健康?，应成为全社?会普遍关注?的问题，成为高职教?育的重要目?标，成为每个高?职生努力的?方向。 关键词：心理 教育 高职教育 健康 高职生主要?来源于两部?分，一是应届（或往届）高中毕业生?，一是应届（或往届）中职毕业生?。高职阶段是?青年学生生?理和心理逐?渐走向成熟?的时期。如何培养心?理健康的高?职生是我们?教育工作者?、心理咨询工?作者所要面?对和解决的?一个重要问?题。要想做到及?时、准确、较好地对高?职生进行心?理健康教育?，首先就要对?高职生的心?理状况进行?分析。 高职生心理?健康状况 高职生的心?理卫生问题?，既有与其它?群体的相似?性，又有高职学?生这一群体?的特殊性。高职生的入?学年龄一般?在19岁左?右（有个别学生?年龄稍大一?些），经过三年的?高职学习，在他们毕业?时已22岁?左右。这一年龄段?正处于青春?期的后期和?成年初期。在这一阶段?的高职生，不仅生理、心理逐渐向?成熟方面转?变，而且由于高?职生的特殊?性，更使他们的?心理问题带?有明显的独?特色彩。 高职生的心?理问题主要?表现在以下?几个方面： 1、环境适应性?问题 一般来讲，春季生源、本地生源在?环境适应性?上问题不十?分明显。外地学生，尤其是南方?来的学生在?这环境适应?性上表现得?比较突出。具体分析有?： （1）想家情绪，在新环境中?产生孤独感?。 城乡差异产?生的自卑心?理。 经济困难产?生退学心理?。 2、因挫折导致?的心理抵触?情绪 高职生中的?心理卫生问?题有很多与?挫折有关，尤其是应届?高中毕业生?，因挫折导致?的心理问题?所占比例远?远高于春季?招生这一群?体。 （1）高考失利就?读高职院校?，产生心理落?差。 （2）入党、评先进榜上?无名，心里不平衡?。 （3）学科竞赛名?落孙山，难以承受。 （4）生活中遇到?的其他挫折?。 3、围绕学习产?生的心理问?题 (1)高考失利，进高职产生?心理阴影，失去学习动?力。 (2)学习困难由?此产生的厌?学心理。 (3)对专业没兴?趣产生的无?奈心理。 (4)考试紧张产?生的焦虑心?理。 (5)在工作与学?习关系处理?上产生的心?理问题 (6)在学习问题?上产生的其?他心理问题?。 想接本的同?学不愿意上?实训课。 对高职院校?的学习内容?或教学方法?不太适应。 4、人际关系方?面的心理问?题 高职院校春?秋两次招生?构成了高职?生这一群体?的特殊性。一般来自当?地的春季生?源在人际交?往上基本不?存在太大的?问题。这部分同学?，在人际关系?处理上，“自我为中心?”问题比较突?出。而来自山区?，偏远地区，小城镇的学?生更多地表?现为害羞、自卑。仔细分析高?职生人际关?系中的困惑?、不适，主要有以下?几种情况。 （1）自我为中心?。 （2）多疑 （3）缺少知心朋?友。 （4）与他人难以?相处。 （5）与他人交往?平淡。 （6）感到交往有?困难。 （7）社交恐惧症?。 （8）不想交往。 5性心理与?恋爱心理问?题 （1）性意识困扰?问题 （2）.性行为的心?理困扰。 （3）性变态问题?。 （4）择偶与恋爱?心理。 7、职业心理问?题 高等职业教?育是一种新?兴的教育类?型，它是高等教?育、职业教育、技术教育的?综合体，属于三个教?育内容缺一?不可的教育?类型。由于高职教?育既是大学?教育又是专?业素质能力?教育和高级?操作技巧与?运用能力融?为一体的教?育。因此，高职生与一?般大学生相?比，在职业心理?方面的表现?,既有其共同?性，又有其特殊?性，高职生在自?我职业生涯?发展上面的?问题表现得?比一般大学?生更为突出?。 高职期间是?青年学生自?我意识不断?完善、自我观念充?分发展的时?期。在校高职生?面对着两方?面的生存发?展空间，一是继续升?学，深造；一是选择与?所学专业相?对应的单位?——就业。应该说高职?生还是存在?比较大的生?存发展空间?，拥有较多的?生存资源和?抉择机会。但相应地，他们也面临?着前所未有?的风险、挑战和巨大?的压力，迷惑与挫折?接踵而来。实践证明，部分高职生?职业生涯心?理准备不足?，缺乏明确的?职业生涯发?展目标，因而感到茫?然、困惑。在心理咨询?中这