《审美与人生课程考核论文.doc

[摘 要]：面对21世纪这个充满挑战的时代，把大学生培养成为全面发展的高素质人才是大学生教育的一个重要课题，而能够促进人性发展与完善并具有综合社会功能的艺术教育成为其中重要的组成部分。艺术教育对大学生文化素质有积极作用，同学们从在感受美，表现美，鉴赏美，创造美的过程中丰富审美体验，培养人文素养，提高了文化素质与文化品位。 [关键词]：人文品质 审美教育 培养 审美教育对个体人文品质养成的重要性 （一）审美教育有助于发展人的全面思维　　人的思维分为逻辑思维（科学思维）和形象思维（艺术思维）两大类，二者不可分割。在一切教育中，艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维。因为审美过程具有形象思维的特点，审美过程需要想象和创造，想象和创造是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束，解放思维。对这一点有深刻认识的首先不是艺术家，而是科学家。　　钱学森说，只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏对整体的有机联系的认识。钱学森认为，正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森认为形象思维对一个科学家来说太重要了，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全思维。苏霍姆林斯基强调：“教师要引导学生去感知和领会美”。感知和领会美是审美教育的基础和关键，是审美素质的核心。自然美、艺术美、生活美无处不在，关键是要有好的教育。 （二）审美教育有助于培养学生健康、丰富的感情世界　　教育不能够离开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生良好的教育效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人。当今社会，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。而感情世界的贫乏，会给国民素质带来很严重的缺憾。所以，培养学生健康和丰富的感情世界，是非常重要的教育内容，艺术教育是实施美育的最主要途径。实践表明，学校艺术教育至少具有以下四个方面的功能：第一，通过艺术课堂教学和课外艺术活动，了解人类艺术发展的历史和欣赏优秀的艺术作品，让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，可以有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完善的人格；第二，通过欣赏表演优秀的艺术作品，可以有效地激发学生的爱国主义情怀，使学生热爱祖国的大好河山，珍惜中华民族的优秀传统文化，培养民族自信心和自豪感；第三，艺术教育能以其特有的方式，开发学生的潜能，培养学生的个性，激发学生的创造精神和实践能力。 （三）、审美教育有助于加强德育工作　　实施素质教育，应当把以德育人作为根本。但思想教育不能干巴巴地说教，必须通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育，可以帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。艺术教育在这些方面的作用，是其他教育所不能替代的。　　中国古代美学深刻地认识到审美对构建和谐的重要作用。《乐记》云：“乐极和，礼极顺，内和而外顺，则民瞻其颜色而勿与争也，望其容貌而民不生易慢焉”“大乐与天地同和”。这里说的乐，是音乐欣赏，也就是审美。西方美学虽然多讲主客两分，但也认识到审美对和合人心的重要作用，康德就假设审美有普遍可传达性，其原因是人有一种共通感，我认为美的，别人也会认为美。　　在我国，艺术教育具有优良的传统，历代统治者都不同程度地关注艺术在社会发展中的作用。在中国传统思想文化的整体结构中，“乐”与“礼”一样有重要的地位。“乐”不仅是音乐，还包括诗歌、舞蹈、戏剧、文学等文艺门类的成分，如此丰富的乐教，在历代教育中都发挥了积极作用。　　由此可见，通过审美教育，可以培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造其健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐发展。 二、高校应利用教育职能，通过教学实践培养学生的审美意识。 高等学校的职能是教育管理好大学生，使大学生在教育中能够全面发展。高校应充分借助自身的有利地位，利用自身的教育职能，积极主动地培养学生的审美意识。高校的中心工作是教学，教学也是高校教育大学生的最直接、最有力的手段，要培养大学生的审美意识，高校应重点强调在教