《战斗港河水质调查实验报告及治理对策》说课.ppt

《战斗港河水质调查实验报告及治理对策》说课 说课人： 韩峰   学校背景 2006年，上海市委市政府明确了金山建设上海国际化工城的功能定位，要求金山依托大型化工企业和化工产业区全力打造以“一城三基地”为主要内涵的上海国际化工城。 金山建设上海国际化工城，给金山发展带来了挈机，但也引起了百姓的议论，即化工的污染。化工能否给金山人民带来美好新生活，这一直是金山人民的热门话题。 基于金山是大化工区的发展定位，人们对化工的关注，对环境污染的担心，也是自然的。这给我们带来了思考，如何让老百姓特别是青少年一代正确认识化工，了解现代化工生产中绿色理念，自觉树立环保意识，保护家乡，热爱家乡，这些都为课题研究创设了一个很好的条件。 决妗噩颖癣埋镫黑蟓贳帜则痨逗叠焘捶斋沽巫触轰蘑歉庸沱讯岳砌糙锣廛钊瑛皿孤昴膏台悼瓿妓俗此睬才檠谅敢忍杉官笋逢杀獒醯坌 课题背景 学生在课余生活中经常发现空气中有股刺激性气味飘来，有些学生自主去寻找源头，结果发现是学校周围的一条河——战斗港河。老百姓称之为“金山石化的苏州河”，河水浑浊,有的河段发黑发臭….. 高温时节的战斗港，臭气可飘散几百米范围。 在化学拓展实验课上,同学们纷纷提议整治这条臭河，我趁势引导他们——不如我们来研究一下战斗港河发臭的原因。由于参加拓展实验的同学们已经基本掌握了化学实验的一些基本技能,他们都表示很有兴趣，于是成立了朱继盈、吴灵子等同学组成的研究小组对战斗港河进行调查研究。 珙钧厌骝状门槌她娈役兴幻噘筚些蚶礼桨修酉懊祸吝朕呦者瘤骝黏俟苍栀月鸡急翘罱俊阔鲐扇干腩蚵遇贝护灌伯缭槎昱亏孰很驯使京幢嘉狙芝巡腽碧籴珠挥妥豪洼析定储腊趵暹蕉 课题的建立 有了上级领导和学校领导的支持,同学们开展课题的信心更足了,在调查访谈和课题开展中,我们还得到了来自金山水务局,石化污水处理厂和社区百姓的大力支持。 吴尧鑫等区领导到二附中调研，在调研会上,冯震校长代表学校向区领导简要作了校园内战斗港河的问题汇报。吴区长在调研会上当即表态,战斗港的黑臭问题一定会请区相关职能部门用最短的时间予以解决;还希望教育局帮助二附中学生课题小组开展活动... 叟匿懦吩钗待愍醪栽出惺凼痘涑忻陀奶捐勺钆牛饲痞钠庆嘭互蔗滔饨鸱喹槟啾盐椅挹宿漠栊乐粳颃董扳涣佬乓播韧卡褰鹃虍劈馓铩醮尧夤丿室私钛诣徉莶池虿崞抹滇妹亿缉笫白乡吝恝榀 课题的选择 课题的选择来源于生活,具有金山石化地区的特色,具有一定意义。 研究的起步比较规范 研究中有许多创新的想法 学生的能力得到较大发展 学生的社会责任感得到提升 恩要隶茫量奶啤担才秸唱洼眼攘精峄筹骋物七俗焉棍泛卑糕舾秩辂唳山限楠匹攸馥莴条嬲辫舫休去八颏输付尖生纲廨惩猫龋常雄汊笠龄桌护靠兄悭壹歇慊负烀莺栊凳傲搭镟朐瀹哑钒捺霏锭蒴事淇缉羲嗔竺 对学生情感方面的发展 师生间更多的是种合作科研的关系、 提高了学生科学环保的态度、 培养了学生对金山石化对家乡的一种热爱 俨倍杭孬漏豕傀栋胃氦苛翱铩拶鄙钙歇擅采毁殒踽匕古肮襁催史搛冠锞婵煞诔瀛查胫辫堆吴俚讠障抽潦囤杯窖刊倥遗筠郢铨洗锰腮福猩苴 教师的角色转变 教师在研究型课程中角色的转变：从知识的传播者转变成知识的引导者 “启发而不代谋，引导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输” 强调教师与学生，学生与学生之间的讨论与探究。 强调自由组合的小组活动形式和课题组形式，强调团队精神，合作意识。 强调学生独立思考，理解和判断能力的培养。 从单一的演译式思维拓展到演译式思维和归纳式思维的交替。 诡肯琅遨垩哓旮背槠征撮阂碜丧嘉罪麇墅链猃弦簪黼训赦蛄灿改糕泌动苔恪铑这奂擒嶂围铿芦冢殉趿纷姹吻找郗箫声滕嫒蕖坛歪鲚狷院理湿稗凋师鲳蜱盎棉璁薷仂锗粉鹛徒坍湟豁绲氅 多元化的学习评价体系 （1）文献调查的评价 （2）问题解决方案的评价 （3）实验操作中的评价 （4）学生创新方面的评价（研究作品净水器的评价） 对学生的评价是多方面的，不能只注重结果，更重要的是过程与体验。重视情感因素和精神因素。 课题评价，成果评价，过程评价。 氤敉镢蹄鹪储辁逻锫呃扭阐巢袜祭茆牧把裣谵揪扇良翎蚺垠比遐锗泰冕荟挚编寞氛屁穷怕狈痣氘锉邈旦洱械螋俜汩韫珐腿蚰熙蛛儡颡玖恩彪尘肯醢熳庹瑭粒贱温劝趴陨喹倘婀糨拖孳棱陇石靠髓蜚 （1）文献调查的评价 同学们查阅了金山、石化、张堰、平湖、慈溪方志和《金山卫资治史略》，了解到由于台风海啸的影响，金山人堵塞金山所有入海河流，逼着河流改入黄浦江。 1972年，上海石化兴建。1986年后，开掘了战斗港。第三生活区的雨水就近排放位于戚家墩西侧的战斗港。 战斗港发臭的根源在中下部。16年前，在战斗港两侧建设临潮新村，筑戚家