《数字图象处理》《数字信号处理》《计算机通信》网络课程是为配合 .doc

附件成果总结材料 二OO九年二月 信息学科研究生主干课的网络课程建设 福州大学《信息学科研究生主干课的网络课程建设》课题组 一、成果的研究背景 《数字图象处理》、《计算机通信》、《数字信号处理》网络课程是为配合我校信息学科研究生各专业主干课程（或学位课程）的课堂教学与远程教学而研制的教学综合平台，它初步实现了该学科主干课程组的多媒体和网络化教学。目前应用于 “信号与信息处理”、“通信与信息系统”、“电路与系统”三个研究生专业课程的教学中。这些课程都是信息与通信工程类专业最重要的专业基础课，是网络通信、信息处理、图象编码、图象分析、数字电视、多媒体通信、高速网络、三维动画等多门课程的基础。网络通信技术、信号处理、以及数字图象处理技术，特别是图象视频与多媒体通信技术是信息传送和应用的重要工具和手段，在生物医学工程、遥感技术、信号与图象分析处理、多媒体信息处理、广告设计、三维动画、安防监控、数字电视技术、数码相机等各种领域都有很多的应用。 此前，《数字图象处理》、《计算机通信》、《数字信号处理》等这些研究生主干课在课程的教学和辅导手段上还比较薄弱，不能很好适应社会对相关领域技术人才培养的要求。2000年以来，我们以上述课程为试点和研究对象，以《数字图象处理》为重点，对课程组的教学体系进行改革，通过改革教学体系，编写网络教学课件，构建教学平台，改善了教学环境。所建设的课程教学综合平台两次获得福建省教育厅立项资助（闽教高 [2004] 135号和闽教高 [2001] 138号），分别列为福建省高校第1批和第2批网络课程建设项目。 二、成果的主要内容： 该平台建立基于Windows 2003的网络服务器及网络数据库的多媒体教学系统并与 Internet 互连，在多媒体教室或任意地点通过网络进行授课，利用图、文、声、象等形式，以生动活泼的方式进行课堂教学，使教学内容易于理解，提高教学效果。课后学生可以从网络上观看教学实况录象以加深理解，还可以通过网络进行网络虚拟实验，与教师进行网上讨论和实时答疑，与教师交换信息，提交作业，教师还可以通过网络批改作业等等，此外还可利用网络自测考试系统软件进行网上自测。网络多媒体教学手段不仅能使学生在课堂上及网络上学习这些课程的理论知识，而且还可以通过虚拟实验或操作编程实验对计算机网络、语音信号以及图象处理的各种模型与算法进行验证比较，获得大量感性知识，极大地调动学生的学习积极性。与此同时，进行教学方法和考核评价体系改革，提高了研究生教学质量，取得很好的成效。 《数字图象处理》网络课程教学平台系统地介绍计算机数字图象处理技术的理论基础、计算机图象采集设备、图象变换、图象增强、图象复原、图象二值化、图象编码和图象分析等内容和知识点。根据网络课程的特点，选用美国R.C.Gonzalez等编著、电子工业版的《Digital Image Processing - Second Edition》以及章毓晋编著、清华大学出版社出版的《图象工程—图象处理和分析》?作为基本教材蓝本，建设相应的网站平台和教学课件。 《计算机通信》网络课程教学平台系统地介绍计算机网络技术的理论基础、以OSI/RM和TCP/TP体系结构为主线，通过网络体系结构的描述和教学，使学生掌握计算机网络的基本内容和知识点（包括各层次协议与组网技术等）。根据网络课程的特点，选用谢希仁编著、电子工业版的《计算机网络》以及国内外著名教授编写的其他教材作为基本教材蓝本，建设相应的网站平台和教学课件。 《数字信号处理》网络课程教学系统则介绍1维信号处理的理论基础、以信号分析与信号处理技术为主线，通过信号变换、快速数字处理处理、数字滤波器设计、功率谱估计等内容的描述和教学，使学生掌握数字信号处理技术的基本内容和知识点（包括实际工程设计与应用等）。根据网络课程的特点，选用美国Sanjit K. Mitra编著的《Digital Signal Processing》、美国冈萨雷斯编著的《数字信号处理》以及国内外著名教授编写的其他教材作为基本教材蓝本，建设相应的网站平台和教学课件。 该课程组教学符合研究生课程教学体系的要求，能够很好地体现出研究生教育的特点，课程组中的各课程都备有中、英、日文各种版本的教学参考书，既重视基本原理和基本概念的阐述，又力图反映这些课程所涉及领域理论技术的新发展，重视必要的理论分析。在教学过程中，应用网络互动式授课、在线讨论以及科研讲座等教学方法，结合科研成果进行理论教学，以科研带动教学，加强实践能力的培养。在学习理论知识的同时，通过大量的网络虚拟实验和实际开发与实验，验证和掌握计算机数字图象处理技术的编程、调试、系统的开发与应用；通过组网实验和实际设计，验证和掌握计算机网络技术的配置、开发与应用；通过滤波器的实际工程设计，掌握数字信号处理的基本理论