一节初中英语语法复习课的设计与实践.doc

打造“以学生为本”的复习课堂 —牛津初中英语语法复习教学传统的英语语法教学由老师讲解语法知识，学生听，然后做题对知识进行巩固久而久之学生就会对语法的学习不感兴趣，掌握不好，更谈不上如何运用了。《新课程标准》强调STUDENT-CENTERED(学生中心)，如何调动学生的积极性，主动学习枯燥的语法呢？在一节英语语法复习课上，我思维处于抑制状态。不是学生自己在学习过程中发现的，不是自己思考的结果，学生只关心老师持什么样的结论，老师的结论又大多来自现成的结论，使学习变成了“克隆”。长期习惯于接受“标准答案”、“现成结论”的人，渐渐就会失去求异思维的能力，创造的潜能就会慢慢受抑制，被扼杀。基础教育课程改革要求，新课教学的课堂学习主动权要交给学生，而复习课教学的课堂学习主动权更要交给学生，师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉，教师的必要讲解不得超过课堂教学时间的五分之一，多留给学生自主复习时间。英语语法的教学是中英语教学的重要组成部分，如何把枯燥乏味的语法课上得即符合学生语言习得规律，又能调动学生的学习积极性，让学生了解语法结构从语篇引入，让学生，在语法教学中，一定要把握好归纳与演绎的原则，以归纳为主，课整理和制定复习提纲学生根据复习，专题复习：宾语从句 ＊点击要点: 1.正确运用宾语从句的引导词。 2.正确运用宾语从句的时态。 3.掌握宾语从句的语序。 小组合作，回忆重点. 1.观察下列句子，回忆宾语从句要点. ①Millie says that he will be back in an hour. ②Millie asks if / whether he will be back in an hour. ③Millie wants to know when he will be back. ★归纳1: ________ ________ ________是宾语从句中的引导词 其中if/whether, 和or 或者or not连用时，只能用_______. 例1：I don’t know _________he will go to the park or not. 例2：Tell me_____you want to go shopping or tidy the room. ★归纳2: 宾语从句的语序必须是__________语序. 其中what, who，which作主语时就是陈述语序, 作宾语从句时语序不变，如以下句子： 1.Which is the way to school? 2.what is the matter? 3.What is wrong? 4.who likes music? 5.What’s happening? 6.What happened? 例：（ ）I dont feel very well. Mum asked me___ this morning.（重庆）A. what the matter is B. what wrong was C. what was the matter 2.上面3个句子，主句时态变成一般过去时，从句该如何变呢？ ①Millie said_________________________________________. ②Millie asked________________________________________. ③Milliewanted to know________________________________. ★归纳3： 主句：一般现在时，从句________________________ 主句：一般过去时，从句_________________________. ① 当从句是客观真理时，用一般现在时。 例：He told me the sun_______( rise) in the east.学生以小组讨论的形式自己的观察和讨论得出结论构建语法知识的网络。 主句时态 从句时态 根据句意用时态 改成相应过去时态 一般现在时 do/does 现在进行时 is /am /are doing 过去进行时 Was/were doing 一般将来时 will do 一般过去时 did 过去完成时 had done 现在完成时 have/has done ★当从句中有具体的过去时间时,一般不要改过去完成时,而是用一般过去时. He said (that)he bought the