做一个有思想的学习探索实践者.doc

做一个有思想的学习、探索、实践者 ——执教“翻转课堂”教学观摩课的心路历程 上海市育才初级中学 范琪斌 今年的4月11日，由华师大慕课研究中心主办，我们静安区教育局承办的C20慕课联盟“翻转课堂”教学观摩研讨活动在我区隆重举行，来自全国各地中小学联盟学校参加了此次慕课盛会。在上午的教学观摩活动中，我作为初中学段的教师代表之一展示了一堂六年级语文课《马来的雨》。从3月接到开课任务一直到411的开课成功，这一个多月沉醉其中，痛并快乐着的的经历，而今再回首细品，依然是那般的清晰真切，恰如王国维被世人广为传颂的精妙文字——三种境界那般，令人感慨万千，回味无穷。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”——最初的思考与选择 最早听说“翻转课堂”这个名词，是在四年前的一次朋友聚会上，记得当时听朋友说起“翻转课堂”及其视频学习、先学后教等基本理念和特征时，我还自豪地戏说这和我们育才在上世纪七十年代就先行提出的“八字教学法”、“茶馆式教学”的教改经验十分相似，可谓有着异曲同工之妙，只是他们换了个新名词而已。没想到机缘巧合，不久之后区教育局的新课题“走向个性化”就全面推进了，每个学校均围绕着“个性化”申请了引领学校未来教育教学发展的龙头课题，而我校申报的被成功立项为市级课题的，恰巧就是以传承育才教改经验和翻转课堂为核心理论的“融入微视频的段力佩茶馆式教学新探索”。 虽说在两年多前我们全校已先后就翻转课堂、微视频、慕课等一些课题相关的内容进行了理论学习，聆听了不少专家的主题报告，参加了“翻转课堂”的网络课程培训，也派出不少骨干教师赴青岛、温州、成都等地参加了慕课联盟的教学观摩活动，并结合各自的相关学科在学校课题领导小组的指导下开展了一系列的实践研究，还曾于去年的3月在全区进行过一次课题展示活动……可以说对于“翻转课堂”我们已经积累了一定的实践经验、收获和思考。但这次活动是慕课联盟成立以来第28场全国教学观摩研讨会，我们面对的是来自全国各地的“翻转课堂”的实践探索者。不同于“翻转课堂”引入初期时人们对新生事物的好奇心和接受度，随着教改的不断深入，“翻转课堂”也在教育界掀起了轩然大波，它在成为教育热门名词的同时，也正经历着社会舆论的检验和评价。他们更多是来上海这一全国教育高地，翻转课堂和C20慕课联盟的研究中心交流取经，寻找突破研究瓶颈的方法与经验，那我们该拿出怎样的课才能被大家接受，让广大慕名而来的与会者不虚此行呢？ 在这关键时刻，校长明确指出我们的课题是运用翻转课堂理念和微视频的教学手段来改进教学，对育才的茶馆式教学进行新的探索，寻找在现代信息技术发展下课堂教学新的增长点，使我们的课堂更高效，更有活力，更受学生的欢迎。一席话高屋建瓴，如醍醐灌顶般使我们茅塞顿开：是啊，我们展现的不应是单纯为翻转而去翻转，而是翻转课堂在育才这块教改热土上的实践应用，是百年育才敢为人先的时代风貌，教改的新探索、新发展、新思想、新经验。 作为语文学科，由于学科的特点，使我们在探索翻转课堂，融入视频学习这一教学手段过程中遇到了不小的实际困难，现有的文献研究及实践研究得出的结论是语文学科不是太适宜开展这样的改革。但视频学习、微课程、个性化、开放、在线……这些名词又代表着时代的发展，是教育的前景，如何充分利用现代网络信息视频等技术优势，使其为我所用，让语文学科的教学更全面、更高效、更切合学生需求，这也是语文组进行这一课题研究的目标和宗旨，也是这次展示的初衷。 在前期研究中，我们发现文言文的新授课、复习课、作文指导课、试卷讲评课等课型比较适合制作微视频进行翻转实践，组内也积累了不少教师的成功课例，这次展示我选什么内容呢？是展现我们的成功经验，还是挑战自我，找研究中最难啃的骨头——现代文下手，争取借助这次准备展示课的东风，力争有所突破呢？思来想去，基于深受育才敢为人先、勇于实践的校园文化的熏染，心中澎湃着一股莫名的激情，急切想要与教育界同仁共同切磋交流的热望，也想把我组即将结题的区级课题“‘美、妙、精、深’的初中散文个性化教学”中的研究成果与大家分享，我毅然决定接受挑战，选择了这篇六年级的散文名篇《马来的雨》为开课篇目。 统一了思想，明确了方向，选定了篇目，接着就进入了备课、试讲、研讨等开课准备阶段了。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——过程的艰辛与求索 《马来的雨》是六年级“异域风情”单元中的一篇课文。作者从听觉、触觉、视觉三个不同角度写了在高脚屋、街上和海上马来雨的独特魅力，生动形象地刻画出马来雨爽爽快快、干脆利落的特点，融情于景，表达出作者对马来雨的赞美和喜爱之情。文章构思精巧完整，语言典雅生动，富有情韵。它不仅为我们打开了了解“异域风情”的一扇窗，也可以成为我们学习写景散文的经典范例。 此文在写作上最大的特点在于从不同视角抓住景物特征来描摹马来雨的独特魅力，展现