三年级公开课《掌声》教案和教学反思.doc

三年级公开课《掌声》教案和教学反思 教学设计资料教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程： 课前谈话：看，今天后面坐了老师和我们一起上课，我们该用什么方式对他们的到来表示欢迎？——掌声 师：在同学们的掌声中，这节课我们也继续学习《掌声》，继续去体会“掌声”，继续让掌声响起来。上课！ 一、【整体感知】 师：通过上一节课的学习，我们了解了课文的大意，你们还记得这篇课文主要写的是谁吗？英子给你留下了什么印象呢？ 预设：文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁……（板书：忧郁） T:就是这样一个英子，后来变得怎样了？ 生：后来坚强、后来开朗了、后来活泼了……（随机板书：自信） 学生可能围绕这两大方面来说。 二、词语复习及课文内容概括 1、师：英子为什么有这么大的变化呢？（掌声）谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事？ 师：你瞧，只要抓住几个关键词，我们就能很好地归纳出课文的主要内容！下面是老师概括出的主要内容，相信肯定难不倒聪明的你们! 2、出示：鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾 英子得过（），腿脚落下了（），她不愿意让别人看到她走路的（）。故事会上，大家的掌声给了她极大的（），使英子不再（），鼓起勇气微笑着面对生活。 A、指名读 B、全班齐读 二、【细读课文】 过渡句：掌声的力量竟然如此神奇，如此显著！让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧！学习２、3段 有一天，老师让同学们轮流上台讲故事。这时，轮到我们的英子了。 师：请你默读２、３段，同时圈出画出描写英子动作的句子。 A、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。 师：当轮到英子的时候，她是什么心情？你从哪感受的？ 1、体会英子忧郁、害怕、担心 英子什么心情？你从哪感受出来的？ 她为什么“立刻”把头低下去？（不好意思、难为情） 带着你的感受，体会着英子的心情读一读。 B、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 你从哪感受到的？重点体会“犹豫” 英子为什么“犹豫”呢？ 评读，为什么这样读？（读出矛盾的心情） 自由读、指名读。 师导语：这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管为难，但她还是站了起来。 学生接读: 在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 ????????同学们想通过掌声告诉英子什么呢？（同情、理解、鼓励、加油） ????????评读（掌声时间长、来得突然） ????????让我们通过读再现那激动人心的一刻吧。 2、体会英子感激之情 师：此时，英子听了这热烈而持久的掌声，心情又是怎样的？你从哪感受到的？ 　　　　　在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。 ????????采访学生：英子你为什么流泪呢？你是什么心情？ ????????自由读、指名读 ３、体会英子开心、高兴充满自信之情。 师：　英子的故事讲得很精彩，同学们又爆发出热烈的掌声，你们都来读读这部分， 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。 A、从这次掌声中你体会到什么呢？（这一次掌声除了对英子的鼓励，还多了一份赞扬。） B、英子也感受到了，她现在的心情又是怎样的？你是从哪看出来的？ 　　　　英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ????????英子现在什么心情呢？从哪感受到的？通过读表达出来。 ????????采访：千言万语都涌上英子的心头，英子你想说什么呢？ 师：可是我们的英子什么也没有说，只是深深鞠了个躬，真是此时无声胜有声啊！带着体会读。 出示：故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ４、出示课件对比，体会心情变化。 师：在英子走上讲台时文中是怎么写的？一句是……一句是…… 出示： 在全班的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 ????????体会着英子心情，对比着读读这两句话有什么不同感受？ ????????英子同样是一摇一晃地走上走下来，可是她的心情发上了巨大的变化，她已经放下了心理的包袱，轻松地走下了讲台。 　（体会终于） 　　　　５、小结：让我们走进这次难忘的掌声，一起体验一次英子情感的变化过程。注意把你体会到的心理活动，通过你的读表达出来。 ？（她从起初的害怕、担心、忧郁到有了勇气被感动再到最后的开心、快乐，这都源于那两次振