实验教材数学四年级上册多位数认识教案.ppt

* * 北京市义务教育课程改革实验教材数学四年级上册 多位数的认识 一、教学内容 总体：主题图 生活中的多位数 多位数的读法和写法 多位数的大小比较 多位数的改写 编码 整理与复习 二、教学目标 通过了解生活中的多位数，使学生感受多位 数在生活中的作用。 在具体的情境中，认、读、写“亿以内”的数，了解十进制计数法。 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 会比较多位数的大小。 使学生能够将多位数改写成以“亿”或“万”为单位的数；能够运用“四舍五入法”求出多位数的近似数。 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 三、教材编写特点 1.重视发展学生的数感。 2.注重数学思想方法的渗透。 3.重视培养学生的信息素养。 4.注意适合动手操作、自主探索、 合作交流的学习方式。 5.素材的选取注意联系生活实际。 1.重视发展学生的数感。 数感的主要表现包括： 理解数的意义； 能用多种方法表示数； 能在具体的情境中把握数的相对大小关系； 能用数表达和交流信息； 能为解决问题选择适当的算法； 能估计运算的结果，并对结果的合理性做出 解释。 教学中加强数感的培养 （1）为学生提供初步地、整体地了解多位数的 情境。 如情境图中丰富的数据信息。 （2）在具体认识多位数的过程中为学生提供 充分的现实背景。 认、读、写、比较大小、改写时数据基本为实际背景下的数据。 （3）使学生了解数学史实中的相关资料。 知识窗。 让学生通过数的产生过程体会数的意义。 （4）通过活动感受多位数的大小，培养估算能力。 如16页第6题。 生1：我们学校有593名小学生。 生2：2003年北京市在校小学生有546530人。 大约相当于我们学校小学生数的多少倍？ 生3：那全国一共会有多少小学生呢？全世界呢？ 让学生估计的同时，让学生提升关注身边问题的意识，并体会思考问题、提出问题的方式。 （4）通过活动感受多位数的大小，培养估算能力。 如32页第6题。 人1：目前人的平均寿命大约是71岁。 人2：我们小蝴蝶只能活二十几天， 人却能活71年，大约有多少天呀？ 让学生估计的同时，让学生提升关注身边问题的意识，并体会思考问题、提出问题的方式。 （5）注重多位数的实际意义。 （6）用多种方法表示数。 （7）用数来表达和交流信息。 如海沟深度、不同国家人口数等。 如用计数器表示、小木块表示、 计算器表示等。 如11页第2题。 从报刊或电视提供的信息中找出几个比一万更大的数，与同学交流。 2．注重数学思想方法的渗透。 （1）数形结合思想 （2）分类 如用计数器表示、小木块表示数。 在读数时数位上面对应着计数器。 如多位数的大小比较时，将数据按照位数分类。 （3）类推 如将自己学校小学生数和北京市全体小学生数相比。 学校 学生数 北京市 学生数 全国 学生数 全世界 学生数 本班 学生数 如17页第8题。 你知道1万张纸摞在一起大约有多高吗？ 100 张纸 10000 张纸 如33页第7题。棋盘里的麦子问题。 第1格 1粒 第2格 2粒 第3格 4粒 第4格 8粒 第5格 ？粒 …… 第64格 ？粒 …… 18446744073709551615粒≈吨 （备注：按每克约30粒算） 3．培养学生的信息素养 培养学生通过有效方式寻找信息的能力。 渠道：电视、报刊、网络…… 注意：查找权威信息，确保信息可靠。 如多位数的改写，通过电视里播音员播报新闻的形式出示信息。 北极燕鸥单程约17700千米，数据参考百科全书和网络上的数据。 4.注意适合的动手操作、自主探索、 合作交流的学习方式。 5.素材的选取注意联系生活实际。 时代感 地域性 尊重儿童的生活经验 四、教学具体建议 总体：主题图 生活中的多位数 多位数的读法和写法 多位数的大小比较 多位数的改写 编码 联想、联系 概念引入 概念巩固 具体?抽象?具体 利用 迁移 重在交流 借助卡片 运用 实例 主题图: 关注不同位数的数， 关注不同种量， 关注同一种量不同位数的数。 故宫占地面积720000平方米。 在建的北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人。 2003年，已有112000000平方米的“都市森林”环绕着北京城。 未来的中国国际贸易中心总建筑规模为110万平方米。