与时俱进的高效课堂浅谈利用信息化环境提高语文课堂教学的有效性.doc

与时俱进的高效课堂 ——浅谈利用信息化环境【摘要】教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。课程将呈现的学习内容通过多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行自主、合作、探究性学习，这有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。环境问题。【】环境信息化以拥有的海量信息、资源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重视。教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。课程将呈现的学习内容通过多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行自主、合作、探究性学习，这有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。虽然有些学校已开展语文学科环境下的课堂教学，但多数在内容上是传统课堂教学的简单延伸。环境问题。 这样一来，孩子们能随着自己的个性，轻松自由的读、说、学，也就体现了语文学科的高效课堂，这种课堂也可以说是富有儿童文化的情趣课堂，是自主、宽松、智慧的课堂；是值得探究、向外拓展的课堂；是有求知欲和创造力的课堂；拥有创造性就有了高潮迭起，波澜起伏，这样的课堂教学才有无穷的魅力。 二、如何运用信息技术构建高效课堂 现在的社会随着科技的进步，大量的信息铺天盖地而来，其中信息化网络是最大的载体，这也为教育教学提供了极大的便利，尤其对语文教学而言更是如此，文学具有充分的形象性，社会性，巧妙的利用网络资源，利用图文声像并茂的信息，让学生开放五官充分感受，这样能使学士生更迅速地激发学生语文学习的兴趣，全身心地感受语文的美感，投入到学习中去，提高语文教学的有效性。而且，现在的教学讲求以学生为主体，网络大量的信息要求学生要发挥主观能动性，开动脑筋，学会判断，学会取舍，还可采用人机对话，让学生在多媒体信息化环境下自主使用，让其在不同的情境下应用他们所学的知识，将知识“外化”，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，这样给学生充分展现自我提供了广大的舞台，每一个学生都可通过信息化平台尽情地展现自我，不至于个人的表现欲望受压制，教师也可更全面地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。这样也就大大提高了语文教学的有效性。下面我根据我的教学实践从几个方面来谈谈如何利用信息化环境 兴趣是最好的老师，它能推动人去探索新的知识，发现新的能力，但兴趣不是天生的，它需要在一定的教学手段和辅助功能下才能启动。单纯的教授未免枯燥，而借助网络现有的视频资料会使教学直观形象，可以化静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学中来。比如《藏北草原》，在上课前让学生欣赏歌曲《草原上升起的太阳》，里面颇有特色的唱腔，一下就把学生带进那极具地方特色的藏北草原，领会歌词的优美，感受藏北之情，在欣赏过后，通过老师的引导回忆，结合课本内容，关于藏北的相关常识，藏北的温柔的景，善良热情地人儿等教学内容在较短的时间内就可以被学生主动地掌握，既提高了学生的主动性，又收到事半功倍的效果。 (二)借助媒体，激发想象 纯粹文字的表述对于利用现代教育技术提供空间、时间上接近，性质、形态上类似，对比强烈的直观、形象的事实材料，以及创设与所学习的内容相交融的情境，既可激发学生浓厚的学习兴趣，又可帮助学生深入理解所学，还能调动学生的情感，诱发想象力。 在教学《索溪峪的“野”》这篇美文时，由于文章从四个方面描述了索溪峪的“野”：山、水、物、人，我在讲课时，播放了一系列索溪峪美景的图片，学生看了对索溪峪的纯自然，不经雕琢的景观有了直观的感受，更好地理解了作者淋漓尽致的描绘，豪放而又调皮的语言，更深切地感受了作者对索溪峪，对祖国壮丽山河的热爱之情。在这基础上引导学生想象自己是个导游该如何对游客介绍解说索溪峪景点，学生马上热闹起来，四人小组每个人轮流选景点充满感情地讲解。通过这活动激活了他们的思维，调动了他们的情绪，更好地跟文本对话。这样的课堂，效果自然不言而喻。 （三）运用媒体，在情境中学习 在教学中创设良好的情境能激发学生强烈的学习兴趣，让学生更深刻地理解课文，课堂气氛也更为轻松活跃。《城南旧事》是林海音的成名之作，课文节选了与其相关的《迟到》，《迟到》情节朴实，但却深深地打动着读者，光看课文不能很好地理解人物的性格，心理。在讲课文之前先从网上下载相关的林海音的介绍让学生了解，学生对此很有兴趣，看得非常投入，看后还兴奋地互相议论。在这基础上，再让学生学习课文，学生有了之前的基础课堂上积极参与，纷纷加入讨论，甚至对人物分析意见不一还激烈地争论，教学内容就在这轻松的氛围中被学生自主地掌握了。最后，再利用我在《城南旧事》剪切的一个视频画面，升华了父爱这个主题，上完课后很多同学还意犹未尽