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小学四年级上册综合实践课教案_早餐学问
小学四年级上册综合实践课教案:《早餐的学问》
一、选题背景
??? 俗话说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”。可是,由于早上的时间少,家长无暇或懒于做早餐,再加上缺乏对早餐的科学认识。所以,在小学生中不吃早餐或凑合吃早餐的现象普遍存在。而在人体一整天的生理机能活动中,早餐所发挥的作用是不可替代、不容忽视的。尤其对于小学生来说,如果不吃早餐或早餐质量不高,会直接影响孩子上午的学习认知活动。久而久之,会严重影响孩子的学习成绩和身体发育,甚至会诱发肥胖症、胆结石、胃炎、贫血等疾病。
?? “早餐的学问”与每个学生、每天的生活都息息相关。我们还殷切期望,学生在了解“早餐学问”的同时,能改变学生的学习方式,发展学生的创新精神,提高学生的实践能力。
二、活动目标
1、认知:
● 懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害
●了解营养早餐的配制方法
● 掌握营养早餐的简单制作方法
2、能力
● 搜集、整理资料的能力
● 制定计划、设计问卷、对结果统计分析的能力
● 与人交往、交流、合作的能力
3、情感
● 学生经历自主学习的过程(质疑、探究、实践、合作),体验其中的趣味
● 通过自主学习取得学习成果,体验成就感
● 感受劳动的快乐和理解家长的辛苦
三、活动思路
1、确定活动主题阶段
1.1 本阶段任务
● 明确各小组活动的主题
● 学生自由结组、自主选题
● 教师激趣并指导方法
1.2 本阶段用时:1课时
2、活动与体验阶段(重点、难点)
?2.1 本阶段任务
● 小调查 :问卷调查和访问调查
● 小探索 :上网查询,查阅书籍
● 小创作 :以“健康早餐”和“营养早餐”为主题创作各类宣传作品
● 小练笔 :写活动日记
2.2本阶段用时:2周
3、展示与交流(重点)
?3.1 本阶段任务
● 汇报调查的结果和资料的摘要
● 展示宣传作品
● 评选优秀小组、个人、作品
● 完成自我评价表
3.2本阶段用时:2课时
4、实践操作阶段(重点)
4.1本阶段任务
● 小演讲 : 向家人宣传关于早餐的科学知识
● 小设计 : 设计营养早餐食谱
● 小制作 : 学习并制作营养早餐
● 小练笔 : 写活动日记
4.2本阶段用时:1周
5、反思、总结阶段
5.1 本阶段任务
● 学生整理活动材料
● 教师整理活动材料
● 教师撰写活动总结
5.2本阶段用时:1周
四、活动过程
第1阶段????? 确定活动主题
教师活动
学生活动
教学设想
1.? 设疑激趣
1.1 谁是小医生?
星期一,天很热,我们都在操场上参加升旗仪式,老师忽然发现班上的吴迪(小胖子)脸色苍白,头冒虚汗,还不时地用手揉肚子,皱着眉,好像连站的力气都没有了,你们知道他为什么这么难受吗?
1.2 谁的问题好?
? 生活中,很多学生不吃早餐或凑合吃早餐,这样做,可不好。其实,关于早餐还有许许多多的学问呢!让我们一起去探究“早餐的学问”。你特别想研究什么问题?
1.3 你愿做什么?
1.3.1 过渡
? 问题不等于活动的主题,根据同学们提出的问题,我们概括成4个活动主题,需要分成4个活动小组。
1.3.2具体介绍:
调查组:负责问卷调查小学生吃早餐的现状。
采访组:负责采访医生。
资料组:负责搜集资料。
宣传组:以“关注早餐”和“营养早餐”为主题,负责创作各类作品。
1.3.3 分组
你想加入哪个组,就和组长报名,然后各小组完成《活动计划表》(见附件1)
2? 启发引导
小研究员们,你们要根据自己研究的主题选择合适的研究方法。可以通过问卷调查,访问调查,上网查询等方法找到答案。遇到困难时,还可以向同伴、老师和家长寻求帮助。预祝你们圆满完成任务。
1.1 学生纷纷猜测
“可能天太热中暑了吧”
“可能发烧生病了”
“可能胃痛,闹肚子”
“可能没吃早餐,饿得难受”
现场问吴迪,他不好意思地说:“起晚了,没吃早餐,吃个大面包就没事了”。
1.2学生思考后提出疑问,选择有价值的板书出来。
1.2.1调查同学们吃早餐的情况。
1.2.2早餐对我们一天的学习和生活有什么样的作用?
1.2.3不吃早餐对我们的身体有什么危害?
1.2.4早餐在家里吃比在外面吃好在哪?
1.2.5 什么是营养早餐?我们的早餐怎样吃才科学?
1.3 学生根据自己的兴趣和能力,自主选择活动小组,和同组成员协商完成《活动计划表》,一式两份。
?2、通过教师的简单介绍,学生了解到研究问题的基本途径和方法。“眼前有目标,脚下又有路”,学生树立起行动的决心和信心。
1.1 生活中偶然发生的一些事情,常蕴涵着丰富的教育意义,但儿童往往并不在意,所以教师应善于捕捉并收藏这些生活情境,在适当的时候提出来,以此为生活主题。这样的活动主题,既源自于现实生活情境,又出自于学生的兴趣,具有生成性、自主性、开放性和实践性。
1.2 提出一个问题比解决一个问题更重要。善
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