小学数学四年级上册第二单元《角度量》单元备课.docVIP

小学数学四年级上册 第二单元角的度量一单元内容简析： “角的度量”属于空间与图形测量中的一部分，同时又是测量教学中难度较大的一个知识点。“角的度量”是在学生已经学习了“角的各部分名称”、“画角”、“直角、锐角、钝角”的基础上进一步学习的，也是学生今后学习三角形内角和、三角形的分类等知识的基石。首先，教材注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。教材一开始就借助直观（如手电筒的光线，探照灯等）认识射线和直线，由射线引出角的定义。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。? 另外，教材注重让学生在动手操作中发现数学规律。通过从一点画射线、直线可以画多少条，过两点可以画多少条直线，测量角，用三角板拼角，用纸折角等操作活动来发现一些数学规律，加深对图形的认识。 二、教学目标（一）知识目标 ?? 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。?? 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。（二）能力目标??? 初步培养学生的作图能力（三）情感目标??? 培养学生认真专注的良好学习习惯三、教学重点：角的度量四、教学难点：角的度量特别是量开口向左的角五、教学对策：小组研讨??? 测量?课时安排： 角的度量（P39 3、4） 1课时 练习（练习四5-8题） 1课时 角的分类（P43 4题） 1课时 画角（P43 2题） 1课时 练习（练习五1、3、5-7题） 1课时 单元复习课 1课时 七、学情分析 这部分教材是原第八册《三角形、平行四边形和梯形》中的第一部分。“角的认识”在本套教材中的三个阶段：二上初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会用尺画角，会用三角尺判断直角，画直角。二下认识锐角、钝角，能借助三角尺上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。四上进一步学习角的度量直线、射线和角教学目标????1、通过生活中射线、角等知识的原型，使学生认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。理解角的形成。?? 2、通过画一画、量一量、想一想、议一议等实际操作活动，从中发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。?? 3、感受事物间相互联系的辨证统一思想。教学重点：掌握射线和角的定义，掌握直线、线段、射线的区别与联系教学难点：体会无限延伸的含义。1、线段师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？小电筒的开关打开，对着黑板，你发现了什么？（生：打开了，对面的墙上有个小亮点。）师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？（生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。）师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？（生：线段）师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？（生：可以。用格尺测量。）师：（将小电筒慢慢的移向墙面。）现在你又发现了什么？（生：这条光线射到墙上了，这也可以看做是条线段，它的长度我们也可以测量出来。）2、射线师：（将小电筒慢慢移向窗外）你又发现什么？（生：没有东西挡着光线，它从电筒的这一点射向很远很远的地方，我觉得如果没有东西挡住它，它就不是线段了，我量不出它的长度。）?师：象这样的光线用数学的方法画出来就是这样的一条线。（板书）看看他和线段有什么不同！你能试着给这样的线起个名字吗？（让学生充分发挥自己的想象，给射线起名。）（板书：射线下画横）师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。师：现在你能说说射线是怎样的线？（只有一个端点，另一端可以无限延伸）你能试着画出一条射线吗? 想一想：射线的长度可以测量吗? 师：画一画：现在请同学们利用十秒种的时间，从一点出发画射线，看看可以画多少条?师：如果还有时间的话，你还能画吗？说明什么？（ 从一个端点出发，可以引出无数条射线）3、直线。师：把两个手电简的尾部相连，比划一下长度。两个手电筒同时打开，得到一条直线(使学生直观地感知：把线段的两端无际延伸，得到一条直线)。直线有没有端点?它的长度可以测量吗?(师示范画直线) 请你画出一条直线。 4、分析、对比这三种图形的联系与区别我们已经认识了线段、射线、直线这三种图形，如果要开一个“信息发布会”，介绍他们，你们将如何介绍呢？学生讨论。汇报结果。教师根据学生回答小结并