新课改的认识及课堂改革的实施3怎样使经验显形.ppt

　　学生能力、人格的发展不是教师教会的, 是在教 师影响下主体自我构建的结果。 　　 能力、人格发展有三个最基本的条件 　　●一定的知识基础（能力需要一定的知识为支撑； 变式的训练；知识的发生过程） 　　●主体自主发展的时空 　　●教师的积极影响（问题，情景创设与点拨） 经验总结的途径和方法 ◎经验总结的基本过程 １、收集教育现象尤其是重复发生的 ２、概括有共同性的操作规律 ３、建立措施与效果的联系 ４、运用理论进行合理的解释 二、新课改的认识及课堂改革的实施 需要注意的几个问题 １、总结可以有假设，收集事实不能带观点 ２、概括时以事实为依据重点在重复发生的事实 ３、提炼带有规律的认识坚持逐层概括的原则 ４、学校概括的经验更多的是操作层面的创造 ５、理论解释切忌生搬硬套，大段抄袭 ６、尽量避免生造概念定义，必须建立或运用的 　　概念定义，应作操作性的界定 二、新课改的认识及课堂改革的实施 经验总结的基本方法 故事法 比较法 反溯法 质问法 筛选法 二、新课改的认识及课堂改革的实施 经验积淀传播的本质是学校文化建设，现在存在三大问题 △学校文化核心——教学文化 △教学文化核心——优秀教师教学经验 △优秀教师教学经验积淀传播的途径——六种方法 １、师傅带徒弟 ２、教研备课活动 ３、优秀教案的收集 ４、优秀课堂的实录 ５、评优课观摩讨论 ６、优秀论文、著作收集 推广经验的途径和方法 二、新课改的认识及课堂改革的实施 经验推广的现状 △积淀传播的教育经验是九牛一毛，更是大量经验流失 △青年教师成长周期漫长合格教师比例不断下降 △５０年一贯的评优课导致优秀教师课趋同，普通教师课低层次个性化 △长期以来人们学习经验的共同特点：断时候激动，回去没有行动 △全世界教育研究成果很少被真正意义上推广 二、新课改的认识及课堂改革的实施 教师成长规律的思考： 每一个教师成为优秀教师不可能 每一个教师成为合格教师是必须的 优秀教师是合格教师基础上产生的 合格教师更多受校长学校的影响 优秀教师更多是个体的努力 二、新课改的认识及课堂改革的实施 ●经验推广急需解决三个问题： 1、经验是什么 既是理念思想原则，又是过程方法细节 2、经验显形是关键 　　经验的双重性决定了经验可以显形，限于各种条件虽然还很难百分之百显形，但提高经验显形化程度是经验推广的关键 二、新课改的认识及课堂改革的实施 ３、怎样使经验显形 由于经验的过程方法细节浩瀚无边 人们信奉经验只可意会不可言传 封建社会师徒传承是中国人的创造 工业社会流水线是西方人的创造 日本人的面包机、美国人的麦当劳使厨艺产生革命 这一切革新的本质就是使经验显性、隐性知识显形化 二、新课改的认识及课堂改革的实施 借助以计算机为代表的信息技术积淀传播经验其特点如下： １、无限大的容量 ２、提取选择方便 ３、表现手法多样 ４、易于保存 ５、便于修改 ６、在基本模型的基础上可以无限变型使规范化与个性化的统一 信息时代经验积淀传播的思考 二、新课改的认识及课堂改革的实施 借助信息化手段创造学科的教与学电子平台积淀传播优秀教师经验 组织优秀教师编写剧本，计算机教师编写程序 全体教师使用、讨论修改、扩大试点学校 二、新课改的认识及课堂改革的实施 * * 成功教育的基本思想与课堂改革 刘京海 ２００６年７月 1、1987年—1990年以闸北八中一个年级为试点 两个成果:质量大面积提高 成功教育主题思想形成 2、1990年——1994年扩大研究第一阶段 成果推广遭遇困惑 3、1994年至今 扩大研究第二阶段 　　深化推广取得突破性进展: 深化--两段论演变为三段论 　　推广--应用电子平台和委托管理推广成功教育 一、成功教育研究的简介与反思 （一）成功教育研究的三个阶段 一、成功教育研究的简介与反思 (二)成功教育的基本思想 １、三个相信的教育信念： 相信每个孩子都有成功的愿望， 相信每个孩子都有成功的潜能， 相信每个孩子都可以取得多方面的成功。 三论：猴子论　老婆论　和尚论 一、成功教育研究的简介与反思 ２、成功教育的三个要素 ３、成功的三个阶段: 帮助成功 尝试成功 自主成功 ４、三位一体的成功:教师 学生 家长 ５、成功教育研究的逻辑关系 原因 问题 主要问题　主要原因　主要对策　主要效果 积极的期望 成功的机会 鼓励性评价 圈养　　散养　　野养 对策 效果 一、成功教育研究的简介与反思 （三）成功教育研究的反思 １、对反思的反思 反思很时髦 反思是外来语，思想属出口转内销 反思必须问题与经验同步 一、成功教育研究的简介与反思 ２、对问题的反思 帮助成