stm扫描隧道显微镜与原子操纵.ppt

基于真实背景的化学学习联系实际，才能产生有效的学习 能够使学生产生很多美好的情感 使学生体会化学研究、解决问题的方法 有利于学生进行条件性知识迁移 有利于学生对知识的理解，具有变式作用 课程标准建议 科学家对空气成分的探究 宇航、潜水的呼吸供氧 自来水的生产工艺 硬水对日常生活的影响 鱼池缺氧现象与增氧方法 制取蒸馏水 金属矿物的开采和金属利用情况 炼铁厂或观看工业炼铁的录像。 用实验方法将氧化铁中的铁置换出来。 ?? 有关钢铁锈蚀，锈蚀的条件，防止锈蚀的方法 生活中常见的酸性物质和碱性物质 “桂花十里飘香” STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术 原子结构模型 药品、食品标签上相应物质的成分及含量 生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋 。 用石灰石或贝壳烧制石灰 中国古代的“湿法炼铜” 用碱液处理树叶制成“叶脉书签” 用食醋清洗水瓶中的水垢 酸、碱性废水的处理 拉瓦锡与质量守恒定律的发现 日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象。 汽油、柴油、润滑油样品的燃烧情况 当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。 用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。 人每天摄入的食物中所含的有机物 * 基于真实背景认识物质的教学现状 情况1：用情景引入物质教学，但与知识无关 情况2：先学习知识，然后联系知识的用途 情况3：抓住某一情景，贯穿始终 情况4：结合多个知识点，应用多种情景 如何发现好的情景素材？ ● 关注科技发展 ● 关注新闻报导、杂志报纸 ● 关注学校周边的变化和事情 ● 关注化学史料、化学知识产生过程 ● 关注教学过程中产生的素材 管道通案例的教学过程 ● 将管道通实物分给各个小组 ● 让学生阅读说明书 ● 让学生猜想管道通成分的性质 ● 研究管道通的腐蚀性 ● 探究潮解问题 探究管道通的腐蚀性 管道通案例的教学过程 ● 将管道通实物分给各个小组 ● 让学生阅读说明书 ● 让学生猜想管道通成分的性质 ● 研究管道通的腐蚀性 ● 探究潮解问题 结块后的管道通检验： （1）加水 （2）加入石蕊 （3）加入稀盐酸 综合分析其成分 氢氧化钠性质归纳 物理性质：白色固体，易潮解，溶于水放热 化学性质：有腐蚀性，能与油污、蛋白质等作用，与酸反应，与二氧化碳反应 使用注意事项：如果沾到皮肤或溅入眼中的处理办法 拓展：氢氧化钠与碳酸盐共存时，加入稀盐的反应过程 鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元 氧气制法 * * * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 *