义务教育地理课程标准的修订解读 海南省教育研究培训院.ppt

上表数据中，由于原属于“活动建议”的“用简单的方法演示地球自转和公转”移至“标准”中，所以总数增加了一条“标准”，但因此条标准难度适当，所以整体上没有增加学生学习负担。“中国地理”部分虽然“标准”总的数量没有变化，实际上有三四条标准虽整体保留，但删去了一半的内容要求，所以负担还是有所减轻。 “活动建议”进行了整理、归并，改变了表述方式，删去了实施起来有一定难度的“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图”等活动建议。 修订后“减负”情况说明 义务教育地理课程标准正式颁布以后，地理教材将进入全面修订阶段，也就意味着新课程实验教材即将完成它的历史使命。 “新课程实验教材是不完美的，但它是实践素质教育大胆进行改革的成果，是中国基础教育教材进一步发展的基础，是这一轮新课程改革的里程碑”。 义务教育地理教材将进入全面修订阶段 * 侧重高中 * 侧重高中 * 侧重高中 * 侧重高中 * 侧重高中 “乡土地理”部分进行了调整。首先，原“乡土地理”内容标准表格前面有一段“乡土地理是必学内容……”的文字，主要阐述乡土地理教学对于促进学生发展的价值和意义。但这在文本结构上与前面的体例不相统一，修订后这段有关乡土地理功能价值的阐述全部归入到表格后面的“说明”中。 其次，乡土地理部分原来共有八条“标准”，修订以后精减为六条“标准”。 这六条“标准”调整为： 乡土地理部分的修订 ①运用地图，描述家乡的地理位置，分析其特点；②利用图文资料说明家乡主要地理事物的变迁及其及原因；③举例分析自然条件、自然资源与家乡社会、经济、环境等方面的关系；④运用家乡的人口资料与全国人口情况进行比较，说出家乡人口数量和人口变化的特点；⑤了解家乡的对外联系现状，认识家乡进一步改革开放的重要性；⑥了解家乡的发展规划，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。 前五条基本上概括了原来的内容，最后又从热爱家乡角度新增了情意领域方面的教学要求。 乡土地理部分的修订 “乡土地理”部分的“活动建议”进行了精减、删减，删去了“通过班级或小组讨论，就家乡某一方面的发展提出设想”“讨论家乡的对外经济社会联系，说明进一步改革开放的重要性 ”等活动建议。 注意精减语言类的活动，更为鼓励和提倡操作类的、体验类的、室外的和野外的实践活动，例如：“提出一个自己感兴趣的乡土地理课题，开展调查，交流研究结果”。 乡土地理部分的修订 修订前后“标准”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 10 11 +1 世界地理 47 43 -4 中国地理 40 40 0 乡土地理 8 6 -2 合计 105 100 -5 修订前后“活动建议 ”条目数量统计 “课程内容”主题 实验稿 修订稿 增加（或减少） 地球与地图 7 5 - 2 世界地理 25 9 -16 中国地理 20 8 -12 乡土地理 6 2 -4 合计 58 24 -34 现行的内容标准 修订后的内容标准 地球与地图 世界地理 中国地理 乡土地理 标准 标准 活动建议 活动建议 10条 7条 11条 5条 47条 25条 43条 9条 8条 105条 40条 20条 40条 6条 8条 2条 6条 100条 58条 24条 合 计 修订后的内容标准与现行的内容标准比较 理解与准确把握内容标准很重要 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 行为条件 行为程度 （方法限定） （行为动词） （主题与结论的限定） 行为主体为学生 倾斜状况（海拔变化趋势） 起伏状况 地形类型构成 地形分布状况 认识某区域 地势、地形 地势 海拔 学生能否合理运用地形图，从中获取的信息得出相关结论。学生头脑中是否有条理、有顺序的认知结构，是否能够完整和准确地概括主要特征。 运用地图、图表、图片等完成要求的约占70%. 举例或结合实例等约占30% “说出” 约占48% （知道、指出、说出） “分析”、“归纳”、“记住” “描述”、“说明”、“比较” “绘制”、“概括”、“评价” 等等，合占 52% 行为动词与能力结构 地理学习能力 ▼一般性学习能力 记忆、理解、应用 ▼学科性学习能力 读图、定位、综合 2012年6月21日，国务院正式批准撤销海南省西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处，将以前设立的县级三沙市升格为地级市“三沙市”，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市人民政府驻西沙永兴岛。 注意积累、搜集、运用 知识立意：强调知识覆盖，注重考核记忆知识的数量； 能力立意：强调能力结构