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抓住机遇促转型 提升内涵谋发展 ——“浙江省中职改革发展示范学校”建设总结报告 千岛湖中等职业学校 2017年11月 目 录 一、 项目建设基本情况 3 （一）项目建设总体情况 3 1.总体建设目标 3 2.任务完成情况 3 3.资金投入、使用及管理情况 4 （1）资金预算及预算资金投入情况 4 （2）实际投入资金执行情况 4 （3）建设资金管理情况 5 （二）学校办学实力大幅提升 6 1.专业内涵稳步提升 7 2.金字塔式的教学团队已经形成 7 3. 软、硬实力大幅提升 7 4.服务区域经济的能力明显提升 7 （三）推进机制与措施 8 二、重点专业项目建设情况 8 （一）推进现代学徒制试点，创新人才培养模式和课程建设体系 8 1.实施“校企互融 工学交替”人才培养模式 9 2.完善以职业技能为主线的“文化素质+职业技能”的选择性项目课程体系 11 3.构建“三师共导”教学模式 12 4.构建“五位一体”多元化评价体系 13 5.建设数字化教学资源 13 （二）师资队伍建设 14 1.领雁——专业带头人培养 14 2.飞雁——骨干教师队伍建设 14 3.雏雁——“双师型”教师队伍建设 15 4.兼职教师队伍建设。 15 （三）实训基地建设 16 1.校内实训基地建设 16 2.校外实训基地建设 16 （四）校企合作和社会服务 17 1 1.推进“校企行互融”现代学徒制试点 17 2.多方共赢的校企合作长效机制 17 3.成立社会培训部，提供技术革新等服务 17 三、特色项目建设情况 18 (一）企业课程班 18 （二）数字化校园 18 四、贡献与示范 19 （一）对当地经济与社会发展的贡献 19 1.实用技能人才的“摇篮” 19 2.社会服务结硕果 19 3.职普融通，技能“扶贫”普通教育 20 4.志愿服务，用奉献“点亮”青春 20 （二）示范、带动和辐射作用 20 1.交流经验，共同发展 20 2.自编教材，资源共享 20 3.总结推广，辐射带动 21 4.对口帮扶，示范引领 21 五、建设成果 21 （一）建设总体成果 21 （二）建设案例推荐 21 案例一：构建中职旅游专业实训课“三师共导”教学模式的实践研究 21 案例二：基于现代学徒制的“岗位驱动 双元育人”人才培养模式实践 22 • 案例三：立足培植，着眼孵化，助力小微企业成长 ——数控技术应用专业本地化服务典型案 例 22 案例四：基于“互联网+” 的数字校园三导系统建设 23 案例五：企业课程班，为“康美千岛湖”输送强大的生力军――校企合力破解本地劳力外流困 局的一种新模式 23 七、存在的问题与改进措施 23 （一）存在问题 23 （二）改进措施 24 2 抓住机遇促转型 提升内涵谋发展 ——“浙江省中职改革发展示范学校”建设总结报告 千岛湖中等职业学校前身可追溯到1958年的金峰农中，几经变更，2013年原淳安 职高和千岛湖职高合并在现址异地重建，2014年淳安县技工学校并入，实行集团化办学。 校园占地174.6亩，建筑面积9.6万平方，按国家一类重点职高标准超前规划，总投资 约3.7亿元(不含教学仪器设备)，投入设施设备近3000万元。 2014年9月学校被列为浙江省第三批中等职业教育改革发展示范校建设项目学校。 通过三年的建设，学校着眼特色发展、