我生命剧本.pptVIP

我的生命剧本 我是: ……………………… 别人是: …………………… 世界是: …………………… 生活是: ……………………. 成功是: ……………………. 框 架 教学主题分析 一、教学主题分析 概念 相关理论 （一）概念 伯恩会说：我们与他人的交往，事实上只是我们在玩的各种游戏。-----------交互分析理论 人际关系特点 1、社会性 2、复杂性 3、心理主导性 4、互惠性 （二）人际关系辅导的意义和作用 （二）人际关系辅导的意义和作用 二、人际关系辅导相关理论背景 二、学生情况分析 青少年人际关系特点 当前青少年人际关系的现状及主要问题 （一）青少年伙伴关系的特点： （二）当前青少年人际关系现状及主要问题： 2、问题： 1）界限不清 三、教学目标内容分析 四、教学辅导建议 老师的自我示范作用 老师对班级人际关系的觉知能力提升 老师自我反思亲密关系的成长 1、现状： 1）内忧外患 2）需要练习 2）角色混乱 3）无法与他人连接或缺乏基本“爱抚”的能力 4）人际协调性差（如暴露过多和暴露不足或缺乏处理冲突的技巧） 5）人际觉知能力低 6）过于看重别人评价，感觉缺乏支持和孤独 7）其他：涉黑、“网友” 4、人际关系类型 3、人际沟通技巧 2、人际敏感性训练 5、团队人际关系发展阶段 同伴交往、异性交往、师生交往、亲子交往、社会交往 第一次握手------赞美------团队的力量 1、正确人际交往观 * * * * * * * * * * * 马克思：人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 人际交往心理：恐惧心理，孤僻心理、自傲心理、嫉妒心理、猜疑心理、敌意心理、 人际协调性：交往对方相互承认和共同的活动是以价值定向，社会定势、兴趣、动机、需要、性格、气质、心理生理反应的速度和节律与对人机相互作用具有其他意义的个体-------心理特征的最适宜的结合为基础。 包括对人的外部特征、个性特点了解、对人行为的判断和理解。 人对人的知觉、理解和评价。特点：偏袒性大。感知和其他人的关系，（感知群体中的偏爱，群体结构等）而不是感知人的品质。人际知觉中最重要的理论：1）认同作用----把自己和别人视为同一，以了解和解释别人2)社会心理反省----以己之心度他人之腹3）深情关注-------同病相怜地理解他人4）定型化----把某个群体的作用推而广之。影响人际知觉的心理因素主要有：晕轮效应、先入为主、投射作用” 青少年人际关系辅导 中学心理健康教育课教学研究系列之一 学生现状分析 教学目标内容分析 教学辅导建议 人际关系： 由人们在共同活动和将往过程中相互影响的性质和方式客观地表现出来的并被主观感受到的人们之间的相互联系。 我们通过与他人的交往认识自己。 萨特：他人就是地狱！ 马克思：人际交往就是社会交往 精神分析学派： 社会 家庭 人际的相互作用 文化 群体 亲子关系 羞耻感、自尊、自卑、自信等有可能是人际关系导致！ 比较、竞争、合作、重要他人、赞美、批评、身体交谈、语言交流和冲突等 成长 人际关系与情绪管理、认识自我密切相关。 系统的观点研讨人际关系： 活动：假如世界上只剩下你一个人？ 1、成长价值取向： 在与不同人(重要他人)的关系中认识自己； 2、社会价值取向： 和谐、平衡、幸福、高效； 人际交往是不断寻找自我的过程，成长的过程，也是享受友谊和爱的过程。 学习人际交往是增强社会适应性的过程 1、成长性价值取向： 2、社会性价值取向： 客体心理学、TA人际交互理论、鲍尔比的依恋理论 、舒茨提出了人际需要的三维理论等 社會學家霍曼斯Homans(1950,1974)社会交换理论 耶鲁大学社会学家梅尔葛拉姆（stanley milgram）曾经提出过一个相当有趣的理论， 称之为“六度分离”（six degrees of separation）理论。 人际关系是社会心理学畴，只用心理学背景来解释和组织课堂是远远不够的，社会学、哲学、管理学等对研究有积极的作用。 1.伙伴在青少年关系网络中起核心作用，与伙伴在一起 的时间大多超过与家人在一起的时间； 2.伙伴群体相对独立，较少需要成年人指导和控制，并 且还尽量避开成年人； 3.多是两性混合的圈子； 4、伙伴群体内关系亲疏时有变化和“重组”倾向； 5、交往内容比儿童时代更广泛。 瑞斯（1984）论点，青少年在社会发展上有着下列六项任务： 1、与人建立关怀、有意义与满意的关系。 2、与不同背景、经验及思想观念的人交朋友，以扩展儿童期 的友谊层面。 3、在社会团体中寻找接纳