人教版一年级下册语文全册教学设计.doc

PAGE PAGE 1 人教版一年级下册语文全册教学设计 第一单元 识字一 上课时间： 月 日 星期 第 节 设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 　　3、正确、流利地朗读词语。 　　4、主动收集积累春天的词语。 　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学课时：一课时 教学过程： 　　一、创设情景，激趣导入。 　 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 　　二、图文结合，认知词语 　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　2.认识词语。 　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　3.揭示课题，巩固字音。 　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 　　4.生生互动，游戏内化。 　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 　　三、读中悟情，读中积累 　　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　　四、总结全文，延伸拓展 　　　1.师总结。 　　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 　　五、分析字形，指导书写 　　　1.认读要求书写的生字并口头组词。 　　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　　4.说说是怎么记住生字的。 　　　5.说说书写注意点。 　　　6.教师在田字格示范书写。 　　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 　　六、课堂作业设计 　　　　背诵课文。写好生字。 教学反思： 1、柳树醒了 【教学目标】 　　１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。 　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 　　３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 【课时安排】２课时。 【课前准备】多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 上课时间： 月 日 星期 第 节 一、激趣，引入新课 　　１、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 　　２、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。 二、初读，掌握字词 　　１、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 　　２、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 　　３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。 　　４、你用什么好办法记住它们？ 　　　⑴　偏旁识字：枝，梳，梢 　　　　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 　　　　　多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水） 　　　　　熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软） 　　　⑵　同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 　　　⑶　小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡） 　　　⑷　读词卡：（教师领读，学生当小老师领读） 　　　　　打雷