人教版二年级下册语文导学案.doc.doc

课题1找春天 主备 周彩云 审定 蒋鹏 刘柏华 “翠竹班” 　过程与环节 教学内容及师生活动 更新与改进 　教学目标： 1、 9个生字，会写“脱”等9个字。2、 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 　教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 　 　信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字图片资料。 　 　1、谈话导入。 轻轻地 　2、歌曲导入（播放《春天在哪里》） 　3、自读识字 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 3、 1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，交流识字方法。做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、检查读句子，互相评价打等级。1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 　朗读写字 　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 ? ? ? ?躲躲藏藏 ? ? ? ? ? ? ? 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 　基础测评 一、我会给小牛找家。 二、我会写。 三、照样子写词语。 　 教学后记： 课题 1找春天 备课组 主备 初审 审定 　过程与环节 　教学内容及师生活动 更新与改进 　教学目标： 1、 9个生字，会写“脱”等9个字。2、 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 　教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 　 　信息资料： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 　 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 　写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 　小组朗读 　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 　小组背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 　 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 　 　基础测评 一、在下面的句子里填上合适的词语。 1、我们几个孩子，（　 ）掉棉袄，（　 ）出家门，（　 ）向田野，去（　 ）春天。 2、她在柳枝上（　 ）秋千，在风筝尾巴上（　 ）啊（　 ）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（　 ），在桃花、杏花枝头（　 ）…… 二、春天在哪里，请用彩笔连一连。 小草探出头　　　　　　　　　　　 春天的眼睛 早开的野花　　　　　　　　　　　 　春天的音符 树木的嫩芽　　 　 　　　 　　 春天的琴声 解冻的小溪　　　　　　　　　　　　 春天的眉毛 三、读一读，唱一唱。 参考答案1．脱　　冲　　奔　　寻找2．荡　　摇　　摇　　叫　　笑、　 　 教学后记： 课题2古诗两首 　过程与环节 教学内容及师生活动 更新与改进 　教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛