人教版四年级数学上册备课全册教案.doc

年级 四年级 科目 数 学 教师 李 成 2014 学年第 一 学期 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日 课 题 第一单元 大数的认识知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。 体会“位值”的含义。? 利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义 课件、计数器一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万” （1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？ （2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢…… （3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万） （4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万） （5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一十百千万十万的变化过程） 2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿” （1）师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。 （2）学生两人一组研究。 （3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出： 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3．归纳“十进关系” （1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。 （2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义 1．认识数位 （1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？ （2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。 2．认识数级 （1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？ （2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级） 3．体会“位值”的含义 （1）师：北京，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十） （2）师：都是6，为什么表示的意义却不同？ （3）师：说说其他数位上的数各表示多少。 （4）师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？三、巩固练习 1．做一做第1题 2．做一做第2题 3．完成教材第8页第1、2题 四、感受一亿的大小 1．师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？ 2．画点体验： （1）如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？ （2）计时体验 （3）说说你画了几个点？ （4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？ 亿级 万级 个级 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位位 位 位 位 位 位 位 位 9 7 2 4 8 5 2 ↑ 表示9个十万第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2课时 年 月 日 课 题 大数的认识2、例3）掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。含有两级数的读法。中间、末尾有0的数的读法。　一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读