人教版四年级语文上册第六单元表格式教学设计.doc

四年级语文第六单元教学设计 课 题 21课《送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 计划 课时 2课时 第 一 课 时 《送孟浩然之广陵》 课时目标 1认识5个生字，会写7个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点 体会诗境，训练语言。? 教学过程 师 生 活 动 一、揭题、解题 二、交流搜集的有关资料 三、理解诗意 四、体会诗境 五、借助诗境，训练说写 六、布置作业 1、揭题。 2、读题。 3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。 4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。 5、“之”的意思。 1、李白和孟浩然是什么人？ 2、李白和孟浩然是什么关系？ 3、这首诗是在什么情况下写的？ 1、学生自学古诗。 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况。 （1）学生自愿或学习小组推荐。 （2）学讲解古诗。 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？ 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读，体会诗的意境。 1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。 2、学习小组合作撰写脚本。 3、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。 4、根据表演效果，重新修改脚本。 根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业： 1、有感情朗读，并背诵这首诗。 2、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？ 3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 第 二 课 时 《送元二使安西》 课时目标 1、认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2、有感情地朗读课文, 背诵课文。 3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 1、引导学生理解诗句的意思。 2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学难点 想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学过程 师 生 活 动 一、导入 二、学习古诗 三、练习 四、课外拓展 五、总结 六、作业 1、师：同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》） 2、师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 3、师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 4、师板书课题。（20 送元二使安西） （一）复习学习古诗的方法： 师：谁还记得学习古诗的三大步骤？ 1、解诗题，知作者。 2、抓字眼，明诗意。 3、多诵读，悟诗情。 师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。 （二）自主合作学习古诗 1、解诗题，知作者。 （1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 送元二使安西 送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府 （2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。 （4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然） （5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？ （王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。 2、抓字眼，明诗意。 （1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 （2）四人小组合作学习。 （3）汇报。 渭城朝雨浥轻尘， 渭城（字眼，点