人教版四年级语文上册第六单元表格式教学设计.doc

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四年级语文第六单元教学设计 课 题 21课《送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》 计划 课时 2课时 第 一 课 时 《送孟浩然之广陵》 课时目标 1认识5个生字,会写7个生字。 2有感情地朗读课文,背诵课文。 3感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。 4激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。 教学难点 体会诗境,训练语言。? 教学过程 师 生 活 动 一、揭题、解题 二、交流搜集的有关资料 三、理解诗意 四、体会诗境 五、借助诗境,训练说写 六、布置作业 1、揭题。 2、读题。 3、注意“孟(mèng)”的读音及写法。 4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。 5、“之”的意思。 1、李白和孟浩然是什么人? 2、李白和孟浩然是什么关系? 3、这首诗是在什么情况下写的? 1、学生自学古诗。 自学要求:以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和字词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况。 (1)学生自愿或学习小组推荐。 (2)学讲解古诗。 教师注意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情?有感情地朗读这首诗。 2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗?为什么? 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”? 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么? 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地朗读,体会诗的意境。 1、引导:孟浩然是李白的老师、兄长、朋友,往日他们生活上相互照顾,学业上相互帮助,情投意合,感情深厚,此刻分别,不知什么时候才能相见,黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人,同学们想象一下,他们的分别时会说些什么,做些什么,会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?要演戏,先要有脚本,请同学们以学习小组为单位,集体合作为这段情景的表演,写一个脚本,脚本要交待清楚事情发生的时间、环境,人们的动作、语言、表情等等。 2、学习小组合作撰写脚本。 3、学生自愿或推荐表演,表演后师生共同评议。 4、根据表演效果,重新修改脚本。 根据自己的能力和爱好,选择完成下面的作业: 1、有感情朗读,并背诵这首诗。 2、《古诗三首》都写到了春天,说说三首诗表达的思想感情有什么不同? 3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。 第 二 课 时 《送元二使安西》 课时目标 1、认识2个生字, 会写2个生字(舍、君) 2、有感情地朗读课文, 背诵课文。 3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点 1、引导学生理解诗句的意思。 2、想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。 教学难点 想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情。 教学过程 师 生 活 动 一、导入 二、学习古诗 三、练习 四、课外拓展 五、总结 六、作业 1、师:同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背?(生背诵《赠汪伦》) 2、师:谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。(因为李白要回家乡去了,汪伦很舍不得他,亲自来送他,李白很感激汪伦) 3、师:从古到今,人们在离别的时候总是特别的难过。今天,让我们一起回到唐朝去,再次见证一段深厚的友谊吧。 4、师板书课题。(20 送元二使安西) (一)复习学习古诗的方法: 师:谁还记得学习古诗的三大步骤? 1、解诗题,知作者。 2、抓字眼,明诗意。 3、多诵读,悟诗情。 师:你们的记性都很好。现在,让我们根据学习古诗的这三大步骤,来学习这首古诗。 (二)自主合作学习古诗 1、解诗题,知作者。 (1)师:通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎么解释? 送元二使安西 送:送别 元二:王维的好朋友 使:出使 安西:安西都护府 (2)强调题目读法 送元二/使安西 (3)齐读课题。 (4)师:王维的好朋友是元二,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中,李白送别的故人是谁啊?(孟浩然) (5)师:同学们的记性真好,现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢? (王维 701-761),字摩洁,蒲州(今山西永济县)人。通音乐,工书画。唐代著名诗人。 2、抓字眼,明诗意。 (1)师:知道了诗题和作者,现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤,四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批注,写下你们的解释或感受。 (2)四人小组合作学习。 (3)汇报。 渭城朝雨浥轻尘, 渭城(字眼,点

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