企业领导干部培训的“破冰”过程.docx

企业领导干部培训的“破冰”过程 探索.研究TANSUOYANJIU 企业领导干部 培训的”破冰”过程 面对经济全球化和我困不断健全的社会主义市场经济 的新形势,如何深入开展企业领导干部的培训,是培训机构 所面临的一个十分重要而又具有现实意义的重要课题.本文 从分析培训对象的特点人手,就寻找适合企业领导十部培训 具有特色的培训方法问题作?些探讨,以求提高培训效果, 增强企业领导T部的实际能力,保持业领导干部队伍的生 机与活_』]. 培训对象的群体特点 综合分析学员的年龄结构和文化程度,将参训对象作为 一 个整体来考察,企业领导干部培训对象具有以下儿方面的 特点: 丰富多样的实践经验.从参训对象的年龄结构来看,9O% 以上的学员年龄在35岁以上,一般都已工作多年,具有较为 丰富的工作经历,实践经验和领导能力,具有一定的政治思 想水平和相应的从事本职工作的专业知识和操作技能.培训 对象具有丰富的实践经验这个特点,对我们开展企业领导干 部培训是非常重要的,它将是我们制定~tJII目标,培训方案 和实行培训方法改革的重要依据. 相对稳定的心理素质.由于参训学员的年龄大多处于不 惑之年,从心理特点看,培训刘象这个群体在情感,意志及性 格等方面都较为稳定..尽管在这个年龄段,人的机械记忆力 减弱,但理解问题,分析问题的能力却较强.因此,他们具有 较强的观察力和较丰富的想象力,而且学习动力大,自觉性 强,身心较为健康.培训对象群体心理素质稳定性及身心继 康,是我们开展业领导下部培训必须加以重视的一个重要 方面,它对我们设计培训内容和改变传统的灌输式教学方法 都具有r一定的指导作用. 极为有限的培训时间.参加培训的学员群体主要是在职 54-55 口林忠群 的,都担任一定领导职务,用于脱产集中学习的时间是很有 限的.有的七天,半个月,最长的不过两个月,而且在培训规 定的学习时间内有可能被必须完成的工作事务或其他的社 会活动所耽误;二是除了规定的培训学习时间之外,学员可 用于学习的时间不多,有的甚至挤不出时间;三是现实生活 中的一些问题等有可能影响学员对学习时间的利用效率.培 训学习时间的有限性是我们制定和实施培训教学方案必须 考虑的一个重要因素. 有效实用的接受知识.参加培训的学员,绝大多数具有 大专或大专以上文化程度,他们本身都已具有一定的专业背 景.他们参加学习的目的性非常明确,主要是要解决在实际 作中所面临的问题,提高领导水平.因此,他们参加培训. 实际L是一个主动参与的过程,对教学中知识的吸收主要是 加深,拓宽,强化,更新,延伸,学员的主体意识和参与意识都 表现的较为明显,强烈,以至于他们对知识的吸收带有指向 性和综合性.参训对象群体的这一特性,要求我们的培训课 程设置要有针对性,内容讲授要具有有效性. 当然,任何事物不仅具有共性特征,而且还具有个性的 差异.我们在要考察培训对象的群体共同特征的同时,还要 进一步深入分析培训对象个体差异.只有这样,才能统筹兼 顾共性特点与个性差异,真正体现”按需施教”原则.企业领 导1部培训对象的个体着异主要表现在以下几个方面:一是 年龄参差不齐.参训学员的年龄,不象普通学校的学生那样 基本处在同一年龄段,同一个培训班可能出现各个年龄段的 学员,老,中,青都有.由于不同年龄段的学员具有不同的特 点,在培训过程中,我们要善于发挥学员的集体智慧和参与 意识.二是文化程库参差不齐.培训班学员不象普通学校招 生的学生那样.其文化程度都是在同一起跑线上,他们的文 化程度差别较大.就拿学历来看.在同一班次中,有的学员是 探索.研究TANSUOYANJIU 研究生,有的却只有高中文化程度.由于学历的不同,他们需 要的理论,知识,技能等都不一样,此对培训的要求和知识 的接受也大不相同.这就要求培训教学要根据实际情况有针 对性地设计培训内容.三是知识结构不同.培训对象由于过 去所学专业的不同.现在所从事工作的区别,现有在知识结 构上存在着很大的不同性.这就说明了参训对象在必备知识 面的缺陷性,对他们进行培训确实具有现实意义. 与常规教育的本质区别 企业领导干部的培训,是一种在一定文化知识和学历基 础上进行的主旨明确,对象确定,内容丰富,形式多样,讲求 实效的规范化,科学化,制度化的培训教育.因此,它与常规 教育有着很大的区别. 从价值取向上看,企业领导干部培训是以工作为中心, 其目的是使受训者掌握职业岗位所必须的知识,能力和技 巧,提高上作效率和水平;而常规教育是以人为中心,其目的 是传授知识,提高人们的一般文化水平和社会道德水平. 从性质上讲.l爪业领导干部培训是一种终身的,归的继 续教育,是属于”第二教育过程”的再教育;而人们在小学,中 学乃至大学所受的教育,可称为第一教育过程.企业领导干部 培训是常规教肯的发展和延续