会计电算化专业教学内容和课程体系改革方案.doc

喜欢就下载吧 会计电算化专业教学内容和课程体系改革方案 一、会计电算化专业教改的必要性 培养应用型、技能型财会人才是市场的需求，必须认清形势，更新教育思想观念，明确总体思路，扎扎实实推进教学改革。  1、经济知识化，科技和经济关系日趋密切，培养应用型、技能性人才是市场的主流要求。  2、高校扩招高等教育趋向大众化，人才要求的重心下移，高校应尽快从精英教育向大众教育转变。  3、就业形势日趋严峻，市场竞争激烈，只有具有良好素质和能力的人才，才具有较强的竞争力，提高学生的素质刻不容缓。  4、近年来国家会计制度处在不断改革的过程中，会计教学的内容也需要不断调整更新。  5、我系会计电算化专业是定位于培养应用型，技能型的人才，是符合实际的。会计电算化是我系主干专业，也是我系开办历史最悠久的一个专业，已有二十多年的办学历史。学生生源比较稳定，我系在校学生的70%以上为该专业学生，并且该专业毕业生就业前景好，就业率高，报考人数多。经过二十多年的摸索与积淀，培养了一支财会专业师资队伍，积累了一定的教学经验，形成了较完善的教学管理及教学质量考核评价体系，并拥有了一定的教学设备及教学条件。但在教育，教学方面还存在着一些问题，不能完全适应培养目标的要求。必须在人才培养模式、教学模式、课程设置、课程体系、教材建设、教学方法，教学手段等全面做出相应的改革。 二、教改的目标 通过教学改革，根据人才培养目标的定位，按照新的教育教学思想理念，重新构建会计电算化专业的培养教育方案；打破传统的三段式课程体系设置方法，，进行本专业课程改革，按照素质教育、能力训练的具体要求，重新构建本专业课程体系及教学计划；坚持“以人为本”“以学生为主体，教师为主导”，改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合市场需要的应用型技能型人才。力争用3—5年的时间把我系会计电算化专业建设成校级品牌专业，并向区级品牌专业方向努力。  三、教改指导思想  会计电算化（高职）专业课程设置与教学内容体系改革的指导思想包括以下四个方面的内容：  1.必须以培育职业基本素质为基础  会计电算化（高职）专业主要培养在企事业会计第一线工作的操作型、技能型人才。要使课程设置具有针对性、实用性，就必须进行职业岗位分析，根据职业岗位的要求设置课程，安排教学内容。  企事业一线的会计、出纳工作岗位主要是与现金、银行存款打交道，包括现金的收入、支出登记，各种有价票据的管理，填制凭证，会计核算、财务分析、审计核算、信贷审查等等。这些职业岗位对其人员的要求基本上可以分为二个方面：  （1）基本素质。主要有：基层财会人员必须具备的思想道德品质，如忠诚、守信、敬业、爱岗，认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质 ，特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平，这是因为随着改革开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及发展，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件，因此是不可忽视的。  （2）专业能力。这主要包括五种能力。首先是会计核算能力，如能够科学建帐，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。其次是财务管理能力，如能够设计会计制度、财务制度，正确编制财务计划，进行财务分析，具有参与企业筹资、投资管理的能力等。第三，财务决策能力，指具有财务预测和参与财务决策的能力。第四，会计电算化能力，指掌握财务软件的基础知识，熟练操作有关的财务软件，并能维护处理财务软件应用中常见的数据故障。  2.理论教学以够用、适度为宜  高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分。  由于高职会计专业的培养目标是应用型财会人员，并且要在三年时间里完成人才培养任务，因而不可能像普通高等教育的会计专业那样，去追求理论的系统性和完整性。与实际应用联系密切的理论必须讲够、讲透，而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。这样使理论教学更富有针对性，同时在教学时数上也有了回旋的余地。但如何掌握“必须、够用”的尺度，则需要根据职业岗位要求，进行具体、细致的分析。具体到会计电算化（高职）专业，我们认为必不可少的基础理论教学应包括以下内容：政治思想品质教育、职业道德教育、经济法律法规教育，以及微积分、大学英语、计算机应用基础等基础学科的教育，还应该包括《会计基础》、《财务会计》、《财务报表分析》、《财务管理》、《成本会计》、《税务会计》、《审计》、《会计电算化》等课程。 3.重视实践教学，加大实践教学课时比例 由