体育专业速度滑冰教学最优化设计与研究.doc

体育专业速度滑冰教学最优化设计与研究 第31卷第l期 2011年1月 高师理科学刊 JournalofScienceofTeachersCollegeandUniversity Vo1.3lNo.1 Jan.20ll 文章编号:1007—9831(2011)01一O1l8—03 体育专业速度滑冰教学最优化设计与研究 彭迪,宋建平 (1.齐齐哈尔大学体育学院,黑龙江齐齐哈尔161006;2.齐齐哈尔市建设职工大学,黑龙江齐齐哈尔161042) 摘要:在速度滑冰教学中,采用优化设计教学与传统教学进行实验对比.结果表明,传统的速度 滑冰教学模式过于单一,枯燥,使学生缺乏对速度滑冰学习的兴趣而导致成绩下降,而采用优化 设计的教学方案,教学效果和学生学习兴趣都会明显优于传统教学模式. 关键词:速度滑冰;体育专业;优化教学 中图分类号:G862.1:G642.0文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.1007—9831.2011.01.035 Optimizationdesignandresearchofspeedskatingteachinginsportsspecialized PENGDi,SONGJian—ping2 (1.SchoolofPhysicalEducation,QiqiharUniversity,Qiqihar161006,China;2.QiqiharConstructionWorkersUniversity,Qiqihar161042,China) Abstract:Comparingwiththeoptimumdesignteachingadoptedinthespeedskatingteaching,thetraditionalteaching modeistooonefold,boringandmakesthestudentslackofinterestsinlearningspeedskatingthatSwhycausedthe decreasingscores.Theoptimumdesignoftheteachingplanintheteachingeffectandimprovingstudentsinterestsis obvious~superiortothetraditionalteachingmode. Keywords:speedskating;sportsspecialty;optimizedteaching 速度滑冰教学效果的好坏与教学设计,教学内容的选择,教学方法的运用,教学评价的标准都有十分 密切的关系.目前高校体育专业速度滑冰课教学一般采用准备,基本,结束三段式结构模式,并对 各个部分的所需时间做出规定固定结构模式,使体育教师授课的形式和内容受到很大限制,因此,建立最 优化的体育专业速度滑冰教学模式,优化课堂结构是极其必要的. 1研究对象与方法 1.1研究对象 2009年l0月一2010年12月,以齐齐哈尔大学体育学院2009级2个班60名(每班各30人)学生为研 究对象,其中一个班为对照组,另一个班为实验组. 1.2研究方法 实验前对研究对象的身体形态,机能和身体素质进行测试,采用组间比较法,将一个班的3O名学生编 为实验班后按优化教学方案教学;另外一个班的30名学生编为对照班,按传统教学方法教学.2组在课程 进度,场地,设备条件等方面均一致,但在教学方法内容以及考核标准上有所不同.最后进行32学时的速 度滑冰课教学,2组的教学由同一教师任教,实验过程中严格按课时计划上课. 收稿日期:2010—10—15 基金项目:齐齐哈尔大学教育科学研究项目(2009023) 作者简介:彭迪(1983一),女,吉林长春人,讲师,硕士,从事速度滑冰教学与训练研究.E-mall:1983425@163.COrn 第l期彭迪,等:体育专业速度滑冰教学最优化设计与研究Il9 2优化实验设计与分析 2.1实验设计 2.1.1优化教学内容根据学生的体质基础与教学条件的限制等,在体育专业速度滑冰教学内容的选择上 首先要考虑班级中成绩分化较大的2部分学生,即滑得好的学生和不会滑的学生不能安排一样的教学内 容.而今高校体育专业冰上课由于课时少,教师上冰心切,在内容的安排上陆地教学与轮滑教学时数较少 甚至是没有,而且上冰后也只是一味的练习基本技术,对学生的裁判培养与裁判实习内容较少,这使没有 任何基础的学生会产生很大的厌烦-_-T.H.教师应结合影像学习速度滑冰基本姿势与裁判规则和实践方法 ,使之了解并对其产生兴趣.通过具体的实例,运用多媒体手段增加现场感,给学生以模拟实践机会, 加深对裁判法的理解,从而促进学生的能力培养. 2.1.2优化教学方法在速度滑冰课中,教师应对班级中滑得好的学生与不会滑