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体育教学技能训练 ——微格教学 第一章 绪 论 一、何谓体育教学技能 ☆教学： 教学是指教的人指导学的人进行学习的活动。 ☆技能： “技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过练习获得的。” ☆教学技能 : 教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习，实现教学目标的一系列教学行为方式。 体育教学技能是教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生实现教学目标(积极参加体育锻炼、掌握体育基本知识、基本技能、促进身心健康发展)的一系列教学行为方式。 ☆能力： 能力就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。 ☆教学能力： 是指教师在教学中，根据教学理论，运用专业知识和教学技能，顺利完成教学活动的个性心理特征。 教学艺术：是教学技能运用升华到极致的境界。 二、体育教学技能的研究目的、任务和研究对象 1．目的和任务 2．研究对象 三、 体育教学技能的性质与训练意义 1．学科性质 2．训练的意义 (1)教学技能训练已成为世界教师教育发展潮流 (2)我国教师教育发展的需要 (3)教学技能训练是教师职业技能训练的核心内容 (4)提高教师素质的需要 (5)提高教学能力的有效途径 四、教学技能训练的原则、内容、方法与要求 1．训练的基本原则 (1)专训性原则 (2)实践性原则 (3)结合性原则 2．训练的内容 3．训练的方法 4．训练的基本要求 (1)理论讲授与训练实践相结合 (2)单项训练和综合训练相结合 (3)教学技能训练与教育实习相结合 第二章 微格教学与微格教案编写 一、微格教学概述 1．微格教学的产生与发展 (1)微格教学的产生 (2)微格教学的发展 2．微格教学及其特点★ (1)什么是微格教学 (2)微格教学的特点 ①分解变量，明确目标 ②重点突出，小步前进 ③反馈及时，准确具体 ④真实安全，减轻压力 3．微格教学程序 二、微格教学设计 1．什么是微格教学设计 2．微格教学设计的特点 (1)双重目标 (2)突出体现训练目标中的教学技能 3．微格教学设计的方法步骤 4．微格教学设计举例 课题：初中三年级 体操技巧课(片段) 设计者：XXX 训练技能：讲解技能 训练目标：运用简明语言，能合理地组织讲解的结构和顺序，”重点的强调和提问，并与动作示范技能相结合。 学生情况：通过上次课的教学，学生对后滚翻动作有了感性认识，多数学生已能初步掌握，但许多同学对何时插手、何时推手等关键动作还存在模糊认识，动作概念和要领还没有真正掌握。 教学目标：学生通过观察和思考，进一步明确动作概念和要领，熟练掌握后滚翻动作。 学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论回答出正确动作概念。 教学策略：通过学生的示范，教师提出问题，引起学生的注意和对问题的思考，通过师生的对话交流，学生回答出后滚翻动作插手、推手的时机，从而指导自己顺利地完成动作。 教学过程： 1．直接导人(引起注意) 2．讲解动作，了解要领 3．学生示范，提出问题 4．学生回答，师生交流 5．讲解示范，形成结论 6．掌握要领，进行练习 教学组织：海绵垫两侧站立听讲，分组进行练习。 教学器械：海绵垫四块。 三、微格教案的编写 1．微格教案的特点 (1)突出为教学技能训练服务 (2)两个目标 (3)描述教师的教学行为和学生的学习行为 (4)教案的形式使训练目的更加明确，利于教师角色扮演的实施 2．微格教案的编写内容 (1)确定两个目标 ①教学技能训练目标 ②教学内容的教学目标 (2)教师的教学行为 (3)标明教学技能 (4)预测学生的学习行为 (5)教学组织 (6)准备场地器材 (7)分配教学时间 三、微格教学教案示例 训练技能: 讲解技能 授课内容: 后滚翻 主讲人: 日期: 第三章 体育教学技能训练 第一节 口令技能的训练 一、口令技能训练内容 二、口令技能训练目标 三、口令技能训练程序 第二节 导入技能训练 一、导入技能训练内容 二、导入技能训练目标 三、导入技能训练程序 案例1 设疑导入法 案例2 情景导入法 案例3 游戏导入法 第三节 讲解技能训练 一、讲解技能训练