信息素养教育 长春工业大学人文信息学院.ppt

2010-11-22 CALIS建设项目学科馆员培训 信息素养教育 杨振（yangzhen506@163.com） 长春工业大学人文信息学院图书馆 2011年12月12日 版权声明 尊重知识产权、尊重学术道德 版权归制作人及单位所有 CALIS三期建设项目享有复制、编辑、推广、宣传等使用权 培训目标 为终身学习打好信息素养基础 为研究性学习和创新工作夯实基础 为论文写作搜集素材提供方法层面的帮助 为宣扬信息活动中应承担的相应的社会责任和义务 为拓展信息素养教育在日常生活中的意义 适用于想提高自身信息素养的用户 内容提纲 信息素养的内涵 概念提出 内涵 信息素养的内容 信息知识 信息意识 信息能力 信息道德 信息素养的作用 信息素养的标准 信息素养内涵 信息素养简单定义及提出 “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。 简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 信息素养内涵 信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和。内容主要包括： 信息知识（基础） 信息意识（前提） 信息能力（保证） 信息道德（准则） 信息素养内容 信息知识 信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认识和经验的总和，它是构成信息素养的基础。 如何积累信息知识 善于学习 善于练习 善于沟通 善于总结 善于实践 信息意识 信息意识是人们对信息及信息技术的态度、情感、意识与道德规范的总和，它是形成信息素养的前提。 如何积极培养信息意识 从教师方面 由“知识灌输型”像“指导知识信息有哪些信誉好的足球投注网站型”转变； 以提高学生信息意识为己任，把信息素养教育贯穿到教学的每一个环节； 开展文献信息检索课。 从学生方面 要树立敢用的信息意识和增强想用的信息意识强度； 培养积极的信息态度； 具备信息的财富意识； 加强检索和综合运用各种信息能力； 培养正确选择和判断信息的意识，加强守法意识和自我保护意识。 举例——信息素养的拓展 题目：作者从家到吉林大学图书馆，参加2012年12月8日由CALIS举办的信息参考咨询培训，需要哪些掌握哪些基本情报？ 信息意识：交通路线 作者家（天茂城中央）?吉林大学前卫校区图书馆； 根据交通路线正确、快速到达位置。 根据掌握信息知识进行检索 检索工具：E都市（3D地图）、百度地图； 目的：以日常生活为例，说明信息素养与我们生活息息相关，密不可分，信息素养是一种技能。 信息素养不仅局限于检索文献； 信息素养是培养人们对待问题的意识和解决问题的素质。 E都市-检索界面 快速检索：一站式入口 E都市-家 E都市-吉林大学图书馆 百度地图-1 快速检索：一站式入口 百度地图-2 百度地图-3 信息能力 信息能力是人成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征，它是构成信息素养的保证。 信息能力按应用途径及方式划分： 运用信息工具的能力； 获取信息的能力； 理解信息的能力； 处理信息的能力； 表达信息的能力； 创新信息的能力等。 信息能力培养-1 信息系统使用能力 信息社会中信息系统处处可见，信息系统的使用能力是信息能力的基础。信息系统使用能力范围十分广泛，包括安装与启动信息系统工作；正确操作信息系统，熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；能够进行信息系统的维护与保养；使用软件开发工具进行软件与数据的开发工作，设计小、中、大型信息系统等能力。 信息能力培养-2 信息获取能力 信息获取能力包括能根据自己的教学或科研目标有效地进行信息资源的浏览与查找，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。 信息获取能力还包括现场信息收集能力，可以根据需要进行各种实验设计，采集有用的数据，并且将其转化为所需要的信息。在这方面，可以考虑开设信息基本理论知识，文献情报检索技能训练等信息学课程，使教师掌握查寻信息的基本技能。 信息能力培养-3 信息理解能力 包括识别与理解信息的能力，评价判断信息的能力和在信息资源中选择自己需要的信息的能力即信息选择能力。外语能力也是信息理解所必需的能力，许多有价值的信息是以外语为载体的，不具备一定的外语水平和翻译能力是难以有效充分利用这些信息的。 信息能力培养-4 信息处理能力 能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆，鉴别、分析综合、重组概括和编辑加工等，即将各种信息按照载体形式，知识分类或主题概念等标