小学校本课程开发工作经验交流材料.doc

重视校本课程开发 打造特色学校文化 --Xx小学校本课程开发工作经验交流材料 　　Xx小学创办于xx年，是一所文化积淀深厚的古典园林式学校，是xx文化的重要游览点之一。学校依傍xx，门对xx，校园内巍巍xx塔高耸入云，园林建筑古朴典雅，青瓦红柱，曲径画廊，玉兰清幽，风竹多姿，雪松高洁。园林般的校园，诗一般的育人环境，氤氲着浓郁的宋城文化气息。 　　作为一所省级示范性小学，新课程改革以来，xx小学始终坚持“以全体师生发展为主体”的教育理念，围绕“文化”二字做足文章，尤其是在校本课程的建设上，基于地方文化走出了一条新路，成为学校文化建设上的一道靓丽的风景线。 　　一、顺应时代，灵动校本课程思路，引领学校文化发展方向 　　校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。 　　早在上世纪九十年代末，随着素质教育的不断深入，厚德路小学就开始了校本课程的实践与探索。20xx年新课程改革全面实施后，学校逐步认识到，校本课程不仅是学校发展、教师发展、学生发展的重要因素，更是学校文化建设的一个重要组成部分： 　　1．课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”、“文化课程”；是参与者不断变革与创新转化为“自己的课程”过程中一种动态生长性的“生态系统”和完整文化。 　　2．教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程的个性化使用者、创造者和主体。 　　3．教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创造与开发的过程，是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。 　　由此，校本课程作为实现课程改革意义的关键性因素，它的研发是学校课程文化的一束炫烂的奇葩，必将引领学校文化建设的纵深推进。 　　二、因地制宜，实施校本课程开发，促进学校文化特色发展 　　为了培养热爱家乡、有着深厚文化底蕴、全面发展的新一代，学校把建构有特色的校本课程，作为实施新课程的切人点，作为促进学校文化特色发展的一个重要举措。 　　1．广开言路，明确方向 　　学校经过仔细酝酿，建立健全了课程建设领导小组，成立了校本课程研究中心，组建了一支乐于钻研、踏实勤勉的课程建设骨干队伍，决定从校本课程的种类确定、编写、模式、评价等几个方面入手进行校本课程的研发 　　2．积极思考，拓宽渠道 　　学校首先发挥了“本土文化”的优势，积极利用校园内的xx塔、校门口的xx桥及xx这些独天独厚的xx景观，增添校本课程内容的地域性和人文性；还注重了文体活动课程“回归”，把原有的“厚德球艺”、“赣南采茶”等传统文体活动与校本课程融合起来，让学生在各类参与性、体验性活动中成长；更发挥了上百名各有所长的教职员工的创造性，从教师资源的特长展示走向校本课程的开发，实现了文化的团结与繁荣。 　　3．结合校情，确定课程 　　在广泛征集师生建议和仔细斟酌后，学校把校本课程分为了国家课程内容拓展和社会综合实践活动两种类型，共确定了xx、xx长廊等14门课程。课程在文本呈现的基础上做了创新，增设了电子教材，方便全校教师随时调用。 　　三、探索实践，科学校本课程管理，凸显学校文化发展特色 　　校本课程的管理和应用是校本课程开发成功与否的标志，也是学校文化建设的重要内涵。 　　1．理念先行，技能培训 　　学校对教师们进行了多方位、多层次的培训。一方面开展了含教育理念、电脑动画、网页设计等内容的校本培训；另一方面采取“行万里路”的方法，派出百余人次的教师外出学习，吸收兄弟学校的优秀研究经验，对自身研究进程进行不断修正。 　　2．教材设计，教学应用 　　学校课程中心采用“自我推荐、中心指派”的双向选择的方式确定了各门课程开发的负责人，各小组教师根据课程目 　　标、框架内容具体设计校本课程电子教材，并承担相应教材模块的设计任务。与此同时，教师将其付诸教学实践，在教学过程中不断吸收反馈信息，对教材进行修改完善。 　　3．反馈归纳，包件制作 　　在教学应用的基础上，强化教师的反思与创新，学校及时鼓励教师针对自己承担的相应任务制作信息化课程资源包，收集大量相关教学支撑材料以及学生实践作品，使之对各环节有了更加系统的认识、感悟、提高。 　　4．小组协商，课程构建 　　各小组教师进行课程内容汇总，小组教师集体讨论协商，分别将本组教师个人信息化包件进行融合，并依照课程目标修订课程框架、课程实施对象、教学进程安排、教材内容调整，最终确立每门课程的框架结构。 　　5．总结提高，形成模式 　　在校本课程研发应用过程中，经过反复修改论证，学校从开发、应用、管理、评价等各方面形成了一定的模式。经实践证明行之有效。 　　（1）校本课程开发基本内容与模式——这是基于对课程研究策略进行的规范化，含以下内容： 　　①课程分析：分析该课程的开发背景，学习对象的定位，课程主要特色等问题。 　　②课程