岛版小学二年级数学下册千米分米毫米的认识.doc

千米分米毫?米的认识 优秀教学案?例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学二年级? 2，学科：数学 2，课时：3 3，学生课前准?备： 每位同学课?前准备一把?刻度尺 预习千米、分米和毫米?的认识 教学课题 知识目标： 1=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简?单的换算。 2．在实际测量?活动中，初步建立1?分米、1毫米的长? 能力目标： 1．通过实际测?量的过程，体会长度单?位在日常生?活中的应用?，感受数学和?生活的密切?联系。产生对身边?事物长度的?关注与好奇?心，以及积极参?与测量的愿?望，体验数学学?习的乐趣。 2．经历测量身?边常见物品?长度的具体?活动，初步认识长?度单位分米?和毫米，体验学习毫?米、分米的必要?性以及它们?与生活实际?的联系。 教材分析 说明教材版?本、选取的教学?章节、以及教师个?人对教材内?容的理解分?析，需要清晰的?阐明教学重?点、难点以及教?学准备。 本单元是在?上学期米、厘米的认识?基础上的延?伸，单位长度的?应用在生活?中比较常见?，熟练掌握千?米、分米、毫米、米、厘米的关系?，提高学生应?用数学的乐?趣，让学生明白?数学来源于?生活有应用?于数学的道?理。 教学方法 1、发挥小组间?的合作交流?，生帮生。 2、充分利用教?学工具，让学生多实?践，充实认知理?解过程，增强应用性?。 教学过程 说明如何导?入该课程，主要教学点?的设计，知识拓展等?。 第（ 1 ）课时 一、???? 1、问：同学们！刚刚过了春?节 你又长了一?岁，你能说说从?小到大自己?都有哪些变?化吗？（学生回答，从而引出身?高 概念）你有多高？你是怎样知?道自己的身?高的？使用什么量?的？你能比一比?1厘米和1? 米） 2、问：现在你能用?尺子测量一?下自己身边?的物体吗 ？在测量的过?程中你发现?了什么？（学生回答并?动手测量，在测量的过?程中发现问?题，如：不够1厘米?或比1厘米?,几厘米多的?怎么办？从而引出新?的长度单位?“毫米” ）直尺上每一?小格的长就?是1毫米，毫米用mm?表示。它是比厘米?更小的单位?。板书：毫米 二、???? 1、（1）认识毫米。 请 同学们仔细?观察直尺，看一看，毫米和厘米?有什么关系?？ 发现：10毫米和?1厘米同样?1厘米里面?1厘米就是?10 教师板书：1厘米=10毫米 （2）感受毫米 同学们再在?直尺上找出?1毫米，看一看有多?长？然后闭上眼?睛想一想，在我们的身?边或周围哪?些物体的长?或厚度大约?是1毫米。（铅笔尖的宽?度约是1毫?米，，一分硬币的?厚度约是1?毫米------ ）我们猜得对?不对呢，下面进行测?量验证。学生测量，教师巡视。（同学们用手?比划以下1?毫米有多长?。）数学书有多厚？实际测一测?。 2、认识分米 1．感知分米。1分米有多?10厘米也?1分米。揭示长度单?位分米。 教师板书：分米（dm） 。 （1）在小组内交?流各自对分?米的初步认?识与发现。 （2）班内汇报发?现：1分米=10厘米 （3）教师板书：1分米=10厘米　 3、感受分米。 （1）借助直尺，手势比划1?分米。 （2）学生举例。在我们的身?边或周围哪?些物体的长?度大约是1?分米？ 三、练习巩固，拓展应用 小小测量家? 1．出示（练习题2） 在小组内估?一估它们的?长度，再量一量，记录员作好?记录。比一比哪个?小组量的准?，量的多。 2．交流汇报。 填上合适的?单位 1、出示（练习题4） 2、交流汇报。 四、课堂小结，交流评价 第（ 2 ）课时 谜语激趣导?课 “小小身体瘦?又长，五彩衣裳直?心肠。嘴巴尖尖会?说话，只见短来不?见长。（谜底：铅笔） 同学们开动?小脑瓜,快快猜一猜?,它是谁呢?师；铅笔是大家?的好朋友，陪伴同学们?每天的学习?生活，你知道吗？在铅笔的长?度里面还藏?着许许多多?的数学知识?呢？让我们来比?一比谁发现?的知识最多?。二、 创设问题情?景1、估一估。（每人拿出1?枝铅笔，师把准备好?的1分米长?的铅笔发下?去。）我们先来估?计一下，手里的铅笔?有多长？板书课题：铅笔有多长?你是怎样估?计的？把你估计的?结果和方法?跟你的同桌?说一说。生汇报。（渗透估计方?法的多样性?）2、量一量同学们估计?的结果是不?是接近铅笔?的实际长度?呢？快拿出尺子?来量一量吧?。3、写一写。谁愿意把你?测量的结果?写到黑板上?去？4、质疑：“12厘米多?一点”是什么意思?？闭上眼睛想?一想“一点”是多长？能想象的出?来吗？看来呀，“12厘米多?一点”不能准确地?表示出铅笔