师生显智慧，创设有效课堂——一堂研讨课引发的思考.doc

师生共显智慧，创设有效课堂——一堂研讨课引发的思考 !J币生-H-显,, 毒爹试周千Ⅱ2010年第28期 智慧,创设有效课堂 一 堂研讨课引发的思考 杨立群 (余姚市子陵中学,浙江余姚315400) 新课改下的中学思想品德课堂教学发生了很多可喜的变 化.特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了.每一位老 师都力求运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为,无 论是在转化师生角色,变革教学方法,改进教学手段,还是在 积极探索培养学生自主,合作,探究的学习方法上,都进行了 积极的尝试与探索.但是,在目前的课改中,思想品德课课堂 教学也出现了一些新的问题,比如课堂内容和形式的脱节,教 师主导和学生主体作用的把握不当,不能很好地利用教学资 源等.如何处理好这些问题,提高课堂实效性,对于一线教师 尤为重要.今年,带着这份困扰我参加了在慈溪市桥头中学举 行的宁波市初中思品教学研究活动.在本次活动中,郑乐安老 师上了一堂题为《公平是社会稳定的天平》的研讨课.同样 的内容,曾经多次在我的课堂中出现,但不同的老师,不同的 教学设计,不同的教学演绎思路给我全新的感受,令我受益匪 浅.如何让学生和教师都散发智慧的光芒,使课堂教学更加有 效呢?我结合本节课关于有效课堂的创设谈谈看法. , 一 ,理清课堂教学思路,发挥教师主导作用 l有效的课堂需要清晰的教学思路,以使教学层次清晰,环 紧凑,活动形式多样,活动之间过渡自然.同时也能帮助教 唧把握课堂教学发展的方向,促进学生积极主动地思考. 首先,本节课要解决的问题有两个:其一是什么是公平; 公平有什么重要性.在教材中公平是指每个劳动者都获得与 其劳动和贡献相当的物质利益,是评判社会公平程度最直接, 最主要的依据.这对学生来说实在是太抽象了,也是我上课时 所碰到的一个难点.郑老师没有直接讲起,而是以自己小学一 高中一大学的几个经历作为切入点,轻松地得出结论:公平是 在比较中产生,而且这种比较要在同等条件下比较;公平是在 付出和所得的平衡中产生:公平是相对的.通过点的切入方 式,对概念剖析层次清晰,环环推进.紧接着郑老师又通过设 问:你经历过哪些公平和不公平的事?有何影响?这些问题把 前面教师及其学习生活这一点推向学生和社会生活这广阔 的面.假如说在点的切入中充分发挥了教师的主导作用, 那么在面的铺开过程中,则是充分体现了学生的主体作用. 新课程理念强调学生思想品德的形成与发展,需要学生的独 立思考和生活体验.只有通过学生自身的实践才能真正内化. 本堂课郑老师就是利用了学生已有的生活经验,体验和感悟 公平对个人和社会发展的作用.我们可以看到学生在课堂中 演绎得非常生动,分别从学习,教育,消费,收入,就业,医疗, 体育比赛等方面展开讨论,使课堂掀起了一个个小高潮,而在 讨论的过程中也不乏郑教师的正确引导.比如在课堂中,当有 学生讲到三鹿奶粉事件不公平时.郑教师及时,分层次地引 导学生分析其对患儿,对家庭,对社会带来的影响,并及时附 板书设计,细节的处理非常到位,体现了郑老师非常扎实的基 本功:当有学生讲到在目前的社会招聘过程中男女不平等问 题时,郑教师让学生分析其对企业,对个人.对社会带来的影 响;当有学生讲到农村优秀教师流失时,郑教师不仅让学生 讲影响,而且适时教育学生.郑老师还教育学生在遇到社会上 的不公平事时.不能偏激,要全面地分析不公平现象,并补充国 家和地方相应的政策,使学生自然而然地得出公平对于个人发 展,社会发展,社会稳定的重要性,解决本课的难点.郑教师主 有可操作性.是教学策略的具体化.师生在整个教学活动中始 终处在一种相互合作,共同参与的状态中,其中不乏有师生的 交流与互动.同时又有学生之间的交流与合作.学生主体主动 参与式课堂教学的参考程序如下: 1.制定目标.安排预习.教师在下一次上课前制定好教学 目标和学习内容.让学生自行查阅材料预习.这样做的目的是 使得学生对所要学习的内容有一个基本的了解和认识,为下 次课做好准备.这一环节的关键是教师能够善于将教材内容 与社会热点问题联系起来.在这个环节中,学生在资料的查阅 和搜集中拓宽了知识面,同时培养了自主学习和实践的能力, 实现了思想政治课教学由课堂向课外的延伸. 2.各抒己见,交流研讨.针对课题问题,学生互相议论,交 流信息.教师在这个环节中要密切留意学生的观点和看法,并 进行归类.从而关注学生对这一问题的不同层次的回答,根据 学生的实际情况提出具有兼顾不同层次学生的问题.引导不 同层次的学生参加讨论.避免出现问题层次的单一化所导致 的小部分参与大部分无话可说的现象. 3.精要评讲,突破重点.在上述环节的基础上,教师引导 学生对教材内容由直观零散地接受到准确深人连续地理解. 在这一阶段.教师要注重学生形成分析问题的整体思路,以求 学生更深层次