师德师建设学生问卷调查数据分析.doc

厦城院教〔2010〕29号 师德师风建设学生问卷调查数据分析报告 2009-2010学年第二学期，就市行风评议组对学院师德师风建设情况的反馈意见，学院对广大教师的教学工作提出具体要求，同时组织开展了师德师风建设学生问卷调查。答卷自2010年3月18日起至4月18日止，历时一个月。主办单位为教务处、督导评估中心和院团委，答卷在线进行，无记名，力求独立和公正。问卷采样对象主要为学生信息员，信息员成分涵盖本院三个学部08和09两个年级所有专业和班级。 至平台关闭为止，共发出问卷157份，回收有效答卷125份，回收率79.6%，作为科学样本，具有一定的统计意义和分析价值。为摸清规律，实施整改，并及时向相关部门人员公开结果，教务处和督导评估中心组织进行全面分析研讨，形成分析报告，重在后续建设和整改。 一、总体情况 本次问卷调查平台数据表明，学生认为大多数教师在平时课堂教学中注意对同学们进行适时的思想教育和正面引导（93.6%，指信息量，下同），关心并能够平等对待学生（71.2%），平时言行举止符合教师职业规范（84%），任课教师能按院领导在开学式全院教职工大会上提出的要求，第一堂课开课前向全班同学强调共同遵守校规校纪、准时上下课、不在课堂上使用通讯工具，并向同学作出互相监督、共同遵守的承诺（90.4%）。数据还表明，随着学院教学管理和制度建设的完善，教师教学行为逐步规范，教学秩序更加稳定，教师上课迟到、提前下课或擅离课堂、随意调课停课等现象得到抑制，教学运行总体态势良好。近两年学院以高职评建工作为抓手，落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，规范了教学行为，教师风貌有较大改观，学生对教学和管理的满意度不断提高。 二、主要问题 通过对平台数据信息内容的归纳整理，对同学们反映比较突出的问题分类统计如下： 突出问题信息分类统计表 分类 课堂上使用通讯工具 课堂上做与本课程教学无关的事情 未认真批改作业并适时讲评 经常上坐课 上课准备不充分，上课不够认真，效果不好 合计（条） 选项值“有”（条） 8 6 25 19 9 73 选项值“有时”（条） 44 24 24 38 34 195 合计占比(%) 41.4 23.8 39 45 34.2 问卷的其他问题统计结果分析，同学们对纯理论课程以及校外兼职兼课教师教学的满意程度较低（不满意率分别为78%和55%），认为教师最需要改进的是教学质量和效果（74%），认为教师最重要的素质依次为学术水平（78%）、人文关怀（75%）和敬业精神（74%）。 本次答卷还有34位同学提出了建议或留言，参与度达27.2%，表达出他们较高的参与性和积极性以及希望学院更好更快发展的期待。他们提出的问题主要集中在师资队伍建设和实践课教学两个方面： （一）师资队伍建设的力度要加大，外聘（兼职和兼课）教师的教学能力有待提高，老教师应更新知识、与时俱进，青年教师则要在教学方法和业务上下功夫，并希望教师用行为给学生以职业道德教育的榜样和示范。 （二）学院的实践课大都在校内实验实训室进行，受条件制约，其模拟和仿真的程度不高，与生产实际过程的贴近度不够，希望各专业在工学结合方面研究更实用和可实施的途径。 可以看出，参与问卷调查的学生普遍认为，我院教师在教学业务和对学生的关心、关爱方面，总体来说是好的和值得肯定的，但学生对理论和实践教学质量的期望值还是比较高的，希望教师在平时的教学过程中给予他们更多的人文关怀，希望实践课更贴近实际。上述种种说明，学院的办学质量和实训条件建设、教师的科学精神和人文素养仍亟需提升。 三、问题成因分析 对上述教学行为规范以及教学效果方面的问题，学院曾三令五申并多次在各类监控报告（或通报）提出，虽然有所改进，但成效不够显著。有的教师在教学当中表现出彷徨、功利、应付和心有旁顾等师德失范的消极心态，有的教师的教学精力投入不足、学术修养不深，教风浮躁，治学不严，有的教师甚至把所从事的工作仅仅当做一种谋生的手段，为人师表的育人意识较为淡薄，对学生的人文关怀不够，表现出不能将身心投入到本职工作中，无心钻研业务，上课没有激情，不负责任，教学方法单调，教学内容缺乏新意，照本宣科或泛泛而谈等，因此学生提出种种意见也就不足为奇了。 当然，出现上列问题更深层次的原因与学院教师队伍整体数量不足、结构不够合理，教师管理制度建设不够完善，教师的职业道德教育以及制度的执行和落实不够到位等因素有关。至于教师上坐课的问题，我们认为除教师个人的主观因素外，也与机房或梯形教室等教学场所的客观条件限制以及管理部门强调不足有一定的关系。 对学生提及实践教学实践性不够的问题，我们分析其主要源于学院办学时间较短，整体的教学改革尚未深入进行，高职教育思想观念跟不上改革与发展，教师的教学改革经验和能力不足等，当然，目