初中语文天上的街市课标解读稿.doc

初中语文《天上的街市》课标解读稿 薛店镇一初中七年级语文 苏留旺 一、课标分解： 分解《中学语文课程标准》第二部分“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”第1条.：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.条：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 从句型结构来看，这是一条内容型目标”。 行为动词：“朗读”“把握”“体会”“领悟”“背诵”。 核心概念：“在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文流利、有感情地流利、有感情地流利、有感情地流利、有感情地 2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。 二、教学流程设计： 科目 语文 设计者 苏留旺 单位（学校） 薛店镇第一初级中学 授课班级 七（5）班 学生人数 50人 课题 《天上的街市》 课型 新授课 授课日期 2010年12月07日 一、学习目标： 1、自主学习，积累“缥缈” “闲游”“定然”等生字词和与郭沫若有关的文学常识。 2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。 二、评价设计： 1、评价任务：在教学过程中落实教学目标和教学的重难点，并以学生（集体和个体）的目标达成度作为评价的基本任务。 2、评价设计：把课后的“研讨与练习”渗透在教学过程的相关环节，并以学生（集体和个体）的达成度作为评价的基本标准。 3、评价的形式： 及时评价：贯穿于学生发言的始终，注意用语的多样和贴切。 （1）朗读环节，个人朗读，有学生老师共同评价。学生齐读，由老师评价。 （2）研讨课文内容，小组讨论得怎么样由老师评价，小组代表发言情况由学生和老师共同评价。 最终评价：“课堂检测部分”学生当堂完成后，由老师进行评价。 三、教学重点及解决措施： 根据《新课标》、单元要求及教学目标的要求，我确定的教学重点是： 在老师的指导下，能准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 为了抓住这个教学重点，我主要是采用导学法和反复诵读法来施教。 四、教学难点及解决措施： 根据学生的认知情况，我确定的教学难点是： 通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。 为了突破这个教学难点，我主要是采用“三环四步”教学法来施教。 五、教学流程预设： （一导语设计 2、在老师的指导下，能读准字音、把握节奏、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、通过小组讨论和师生交流，把握诗歌的主要内容和作者的思想感情。 （三）作者、背景简介：（1分钟） 郭沫若：（1892--1978）原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 诗人、学者、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。中国新诗的奠基人。代表诗集有《女神》《星空》等，戏剧有《屈原》《蔡文姬》等。 这首诗写于1921年10月。当时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 （四）初试锋芒（6分钟） 1、解释词语 缥缈 不甚 闲游 定然 郭沫若，原名 ，著名 、 、剧作家。代表诗集有 、 等，戏剧有 、 等。1、听老师范读，语调、节奏和重音2、在老师的指导下，准确、流利、有感情地朗读诗歌 ★学法指导：语调柔和 节奏舒缓 （此环节，通过教师指导朗读，学生品读，初步落实目标2，由师生共同评价） （六）集思广益（17分钟） 1、“天上的明星现了”中的“现”改为“亮”行不行？为什么？ 2、“我想那缥缈的空中”把“我想”改为“在”可以吗？这首诗写的是想象的情景，为什么用那么多“定然”而不用“可能”？ 3、形容流星为什么用“朵”不用“颗”？诗中牛郎织女的故事符合传说吗？诗人为什么要这样写？ 请仿照例句，发挥你的联想和想像续写。（任选一题） 例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 、用“/”给下列诗句划分停顿节奏 ?远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 ?我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 ?不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 、阅读诗句，回答下列问题：?“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”句子把_________比作__