加强学科教研建设促进校本教研发展长春市南岭小学综合实践活动学科组建设工作阶段成果.doc

加强学科教研建设促进校本教研发展——长春市南岭小学综合实践活动学科组建设工作阶段成果 62009年第5期 加强学科教研建设促进校本教研发展 长春市南岭小学综合实践活动学科组建设工作阶段成果 长春市南关区南岭小学刘莹 综合实践活动课程在我校已深入实施了近5 年.可以说,这门课程的实施促进了学生的成长, 促进了教师的专业发展.同时,我们以此作为课改 的龙头,推动了学校教育教学工作的整体提升. 一 ,提高认识,明确意义 在实施综合实践活动课程之初,教师们和学校 的管理层面都充满了困惑:面对这样一门没有教 材,没有实践经验的课程,我们应该如何去实施呢? 经过深入思考,我们感到只有加强综合实践活动学 科教研组的建设,才能保证这门课程的有效实施. 教研组是确保教学目标实现,深入开展教学研 究活动的重要组织.它承担着校本课程开发,本组 教师教学管理,教科研活动和具体实施教学计划, 检查评估教学质量,总结交流教学经验,组织开展 课外活动及指导教学实践等任务,是促进校本教 研,提高教师专业化水平的重要保障. 二,完善机制,激发动力 认识的高度决定了行动的深度.我们开始了 对这门课程的组织建设,并逐步健全制度,完善机 制,明确学科教研组职能,促进教研组的有序发展. (一)加强组织建设,构建教研网络 我校成立了以校长为组长,各学科组长,学年 组长,各级骨干教师为组员的综合实践活动课程实 施领导小组和学科教研组,并明确分工,承担起教 师培训,课题筛选,指导实施等工作,并及时对实践 中的问题予以汇总,研究,寻求解决问题的有效策 略. (--)领导高度重视,扎实开展工作 我校结合实际制定了”南岭小学综合实践活 动课程实施方案”,并把方案的实施纳入一把手工 程,严把师资配备,主题确立,方案制定关,确保校 本教研扎实有效地开展. (三)健全管理制度,规范教研秩序 我校相继制订了南岭小学综合实践活动课程 备课制度,上课制度,课程评价制度等十几项工作 制度,并按制度规定开展工作,指导实践.制度的 建立健全,规范了教师的实践行为,保证了教研组 研究,课程实施的实效性. (四)注重以评促研,建立长效机制 我们采用以评促研的手段,对于主动学习的教 师和学校采取赠书奖励的办法;对于在教育教学, 学科研究取得荣誉的教师,学校采取年终奖励的办 法,大大提高了教师的竞争意识,研究意识,发展意 识和创新意识,为广大教师创设了良好的自我发展 与提高的空间. 三,积极探索,形成策略 (一)营造浓郁氛围,激发教研热情 为迅速储备教师精深的理论素养,我校先后聘 请教育专家潘景峰教授,社会名人王旗等为教师, 家长作了《新课程中的新教师》,《提升工作品质, 创造人生事业辉煌》,《人格教育,孩子一生的财 富》等多次报告.同时,我们采用多种有效形式, 有计划,有目的地组织教师学习相关理论,就课程 资源开发,实施过程中教师的有效指导等实践层面 的问题进行了深入研究,提升了教师实施课程的理 论素养,使教师真正”走进了综合实践活动”. (--)科学安排课时,保证课程实施 综合实践活动虽然是新的基础教育课程体系 中设置的必修课程,自小学三年级开始,每周平均 三课时.但国家,地方,学校等各级课程的实施,令 学校无法完全安排课时,教师授课都很为难. 为了解决这个问题,我们除了采取学校宏观上 调整课时的措施外,还探索了将主题综合实践活动 的开展与各学科教学有机整合起来的途径,并进行 了很多有效的尝试.例如:在英语学科中,结合西 方饮食这一单元内容,探索了《饮食文化面面观》 这个中外饮食奥秘的活动主题;结合语文学科综合 性学习开展了《有趣的汉字》的主题活动(展示学 生作品),坚持集中使用与分散使用相结合.根据 需要灵活安排综合实践活动时间,这样做既解决了 吉林省教育学院7 课时的安排问题,又将各门课程所学知识应用于综 合实践活动课程之中,使各学科知识在综合实践活 动课程中得到拓展和延伸,有效实现了课程的整 合. (三)培养骨干力量,带动教师群体 在我校综合实践活动学科教研组全员参与的 基础上,我们又把重点锁定在骨干教师身上.给骨 干教师”压担子,指路子”,教研组通过教研活动这 一 载体,引领教师不断进行专业化训练,利用教研 组这一阵地吸引一批人,带动一批人,激励一批人, 提高一批人. (四)开展课题研究,提升教师素养 我校重视课题研究,以课题引路,创工作特色. 我校始终坚持教研与科研相结合,发挥课题的带动 作用,提高教师的科研能力,开展了省级课题《综 合实践活动中教师指导策略的研究》,并确立了 《综合实践活动中教师实施活动个案研究》等子课 题,组织专家进行报告,教育沙龙,名师展示等活 动,不断深化课题研究. (五)挖掘有利资源,增强教研力量 综合实践活动绝不仅仅是哪一位老师的事,也 绝不仅仅是哪一门学科的事,