北师大版一年级数学上册第七单元认识物体《认识物体》教案.doc

（北师版）一年级上册第六单元认识物体教案 认 识 物 体 教 学 内 容 北师大版小学数学第一册 第六单元 第一节 学 生 分 析 小学一年级学生形象思维活跃，抽象思维还需要形象思维做支柱，而且特别喜欢游戏和活动。结合本单元学习素材和特点，根据学生的年龄特征，我组织学生参与分类、观察、触摸和游戏等活动，集知识性、趣味性、活动性于一体，在具体的活动中我借助生动而开放的情境，为学生创造充分的时间和空间，引导学生积极参与，经历活动的全过程，组织学生自主发现，合作交流，主动探究，从而激发和培养学生的创新意识和创造性思维，发展了学生的空间观念。 设 计 思 路 《教学课程标准》把数学活动的过程性目标定位在“经历?，体验，探索”三方面。根据这一理念《认识物体》一课的教学，没有把“立体图形”作为单纯的知识点来讲授，而是在生动有趣的活动情境中，在学生已有经验的基础上让学生获得体验，从而形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识。本课设计的最大特点是让学生在小组活动中自主、合作、探究。为学生创设了一个在玩中学，乐中学的学习环境。 1．将学习材料回归儿童生活，使学生喜欢学数学。 要学生学好数学，首先要让学生喜欢数学这门学科，数学教学应为学生提供丰富的情境，使学生感受到数学就在身边，从而体会学习数学的乐趣和数学的价值。 我在设计这节课时就考虑到了孩子爱玩，爱动的天性，将整个学习过程设计成人人能参与的游戏，并以游戏为题。首先，以接收礼物的活动呈现新课，引导学生给礼物分类并产生认识物体的愿望。在学生研究掌握了几种物体的形状后，又将枯燥的数学练习寓于猜迷、找朋友、搭房子等游戏当中，在这样贴近学生生活的生活具体的情境中，学生一直在玩中学、乐中学，切身体验着数学学习和乐趣，加深对立体图形的理解和认识。 2、鼓励合作研究，提倡合作交流的课堂气氛 新课程标准要求教师用新的观念打造新的教学方式，关注学生的学习兴趣，主张学生大胆实践，积极参与获取新知的过程，学会合作交流，大胆发表自己的主张与见解，本课设计为学生提供了充分的小组合作学习的机会，如在探究物体的特征时，让每个学生都亲自观察，亲手触摸，然后把自己的意见说给同小组同学听，再由一个同学把大家都满意的结论汇报给全班同学听。在合作学习中每一位学生都要参与讨论之中，遇到反对的意见时，他们又会回到实践中去验证，再去交流。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取或采纳别人的建议。 在搭房子游戏中，每个孩子相互配合，才能搭出漂亮、结实的房子来，在这一环节中，小组同学要互相帮助、互相支持、把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在感受合作交流带来成功的喜悦的同时，培养学生的合作技能，增强他们的合作意识。 3、提高儿童的数学修养，使学生体验数学价值。 我努力让课堂成为心灵交汇、智慧碰撞的场所，把所学知识向深 处挖掘，如生说长方体的角、边，师引申为顶点、棱；长方体的六个面不一定都是长方形。帮助学生建立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣，通过游戏和生活场景的再现，使学生体验各种物体和生活的密切联系，从而感受数学价值。 教 学 目 标 1、知识与能力的目标 提供活动的机会，让学生经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程。从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。 2、过程与方法目标 培养学生初步的观察、想象和表达能力。 3、情感与态度目标 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。 教 学 重 点 知道长方体、正方体、圆柱和球的名称并能识别，建立空间观念。 教 学 难 点 学会比较，分析，正确辨认和区别所学立体图形。 教 具 准 备 装有长方体、正方体、圆柱、球等实物的礼包、多媒体课件。 教 学 流 程 一、创设情境，激情引趣 师：看，谁来了？（播放圣诞老人的动画）你们知道圣诞老人在什么时候最忙吗？ 生：圣诞节。 师：他在忙着做什么呢？ 生：他在忙着给小朋友们分发圣诞礼物。 师：圣诞节马上就要到了，今年的圣诞节你们又会收到圣诞老人送给的什么礼物呢？瞧，桌上漂亮的礼包里，装的就是圣诞老人送给你们的礼物，想知道是什么吗？快打开看看吧！（包装袋中有小组活动足够的实物）。 [点评：利用卡通片这一学生喜闻乐见的形式创设情境，激发兴趣，并巧妙引入课题，使学生感到亲切自然] 二、物体分类，锻炼思维 师：这么多礼品放在桌子上有点乱，你们能不能把它们整理一下，分一分类？想怎么分就怎么分，开始吧！（生：小组合作分类） 师：说说你是怎么分的？ 生1：我是按大小分的。大的一堆，小的一堆。 生2：我是按轻重分的。 生3：我是按能滚不能滚分成两堆。 生4：我是按颜色分的，红的一堆、花的一堆